藉這個系列討論文，也想講一下自己的感想。
因為當媽媽的我，完全沒有想到年紀這麼小的小孩，這麼早，學習的自信心就會開始發揮
影響力，甚至一不小心可能會影響到後來的學習成就高低！我還一直以為我家小孩在班上
年紀小比較佔便宜耶orz
因為以為可以學到的比較多啊，老師教再加上模仿其他比較聰明的小哥哥小姊姊，很棒啊
！我完全沒有想到原本我女兒年紀最小，反而是可能居於學習起跑點的劣勢xd 不知道我
原本這樣的想法，算不算是很天很天的媽媽orz
我女兒二歲半，也是夏天出生的獅子座！目前是固定帶她去上大肢體運動課，和手作說故
事課！確實她通常是班上年紀最小的，所以上課發言和表達的主動性，是不如其他小哥哥
小姐姐，沒有發現女兒因為不如哥哥姐姐表現出色而感到自卑，可是她模仿學習能力很好
，和哥哥姐姐一起上課進步神速，反而和年紀比較小的一起，發展的進步狀況很慢，而且
還無法玩在一起！！
※ 引述《RungTai (RungTai)》之銘言：
: （補充：另補上一份國內對於國小班長都是幾月的人當的研究）
: （補充：再補上「異數」一書第一章，從體育講到學業）
: （補充：再補上美國官方國家經濟局 NBER 2017年刊登的研究
: http://www.nber.org/papers/w23660.pdf
: 用佛州教育局 1997-2012 29萬人的樣本，
: 結論：being an older age at school entry 較老的入學年紀
: increases children’s college attainment 提高了學童大學的成就
: ___________________________________________________________________________
: https://www.ifs.org.uk/comms/r80.pdf
: When you are born matters: evidence for England
: 摘要（節錄）
: In England, where the academic year runs from 1 September to 31 August, this
: means that children born in the summer tend to perform worse than children
: born in the autumn. There is also growing evidence that the month in which
: children are born matters for a range of other skills and behaviours as well
,
: such as the likelihood of being assessed as having special educational needs
: at school, and children’s self-esteem and confidence in their own ability.
: 中文媒體介紹：教育部電子報
: http://epaper.edu.tw/old/windows.aspx?windows_sn=12794
: 駐英國代表處教育組
: 英國學生出生月份差異與學業成就之關係
: 564期 2013-05-23
: 英國財政研究所(The Institute for Fiscal Studies)公布一份出生月份與學生學習成
就
: 關係的研究報告(When you are born matters: evidence for England)。該報告運用
了
: 數個英國官方大型資料庫所提供的資料進行分析，以瞭解出生月份不同的學生，在學習
表
: 現與成就上的差異。報告指出，英格蘭地區八月出生的學生與前一年九月出生的同學相
較
: 之下，不只比較不容易在普通中等教育證書GCSE考試中拿到高分，也較難進入大學就讀
，
: 有些學童甚至比較容易變成中輟生。研究者(Claire Crawford, Lorraine Dearden and
: Ellen Greaves)認為實際年齡上達到十一個月的差異，是八月出生的學生在學業成就上
表
: 現較同年級學生差的主要原因。
: 若以學生的普通中等教育證書GCSE成績為例，有超過六成九月出生的學生能取得A*到C
的
: 成績，相較之下，八月出生的學生則只有不到五成四的人能獲得相同的成績。而在國定
課
: 程學力測驗-第二基本階段考試(Key Stage 2 Tests)測驗的結果上，也發現了相似的結
果
: ，在這項用來評鑑英格蘭地區十一歲學生在小學畢業之前小學國定課程的學習成果測驗
裡
: ，研究者發現八月出生的學童比九月出生的同學，平均成績低了七個百分點。
: 此外，在高等教育參與率方面，八月出生的學生也被發現比較不容易上大學或進入一流
大
: 學就讀，同時也比較不容易在最後取得學位，如果以2012年牛津大學與劍橋大學的入學
新
: 生來進行分析，研究結果發現十月出生的學生比起七月出生的學生，有高於30%的可能
性
: 能進入這兩所大學就讀。另外，在特殊教育的需求上，研究結果也發現八月出生的學童
有
: 將近12.5%的人在十一歲時有中等程度的特殊教育需求，跟九月出生學童的7.1%相比之
下
: ，八月出生學童的特殊教育需求明顯較高。另一方面，在個體的心理發展與行為問題層
面
: 上，研究者也發現與實際年齡較長的同儕比較之下，相對年紀較小的學生不僅整體自信
心
: 較為低落，對自己的學業能力也較無信心，更容易在比較早期就出現吸菸行為。
: 該報告提出若要讓八月出生的學生不會因為學制的關係而被迫在實際年齡較小時接受測
驗
: 所產生的不利降低，建立一套因應實際年齡來調整成績的國家學業成就測驗制度，將會
是
: 最簡單、也最直接的方法。研究結果建議應該給予夏天出生的學生考試成績加分，以做
為
: 他們比同學實際年齡幾乎小了一歲的補償。學校應該採用因應年紀而調整成績的制度
: (The age-adjusted scores)，以做為比較公平的評分標準。該報告的作者之一Lorrain
e
: Dearden指出，在這個事事追求公平的世界，學生出生月份的差異也不能例外，應該列
入
: 考量，在教育制度與評量方法上獲得更為公平的對待。
: 因此，研究者建議考試通過標準應該依學生實際年齡而有所不同，如對九月出生的學生
，
: 應該有較高的考試通過標準，他們建議應該比平均值高出三分；對十月與十一月出生的
學
: 生來說，通過標準則應該提高兩分；對十二月、一月、二月及三月出生的學生來說，標
準
: 也應該提高一分。而對於四月及五月出生的學生，標準應該要降低一分；六月與七月出
生
: 的學生降低兩分，八月出生的學生降低三分。希望能透過這樣的制度，降低出生月份不
同
: 對學生學業成績所造成的影響與差異。也希望這套因出生月份差異來調整通過標準的評
鑑
: 制度，能夠應用到更多不同的學校考試上。值得注意的是，研究者也承認出生月份所造
成
: 的學習差異確實是在孩子剛進入教育系統接受教育時較為顯著，差異將會隨著年齡的增
長
: 而逐漸降低，也不會持續到成年之後。所以提供給未來可能雇主參考的學生考試成績應
該
: 仍是學生原始的成績，而非依照其出生月份調整過後的成績。
: 然而，這份研究報告也引發了英國教育界許多不同的討論。學校與學院領導者協會（
: Association of School and College Leaders，ASCL）的Brian Lightman認為跟夏天
出
: 生的學生說他們不需要表現像他們的同學一樣好是沒有意義的，並不會因此提升他們的
自
: 尊、自信，或日後的成就。雇主需要雇用的是達到某種程度教育水準的畢業生。採用依
學
: 生出生月份調整過後的成績標準來評鑑學生並沒有必要性，更將可能會達到反效果，使
學
: 生的學習成就不升反降。Burlington Danes Academy的校長Sally Coates也指出她個人
看
: 不出來出生月份對中等教育階段學生學業表現的影響。她認為與其為出生月份不同的學
生
: 調整考試成績標準，還不如為出生月份較晚的學生在早期小學教育階段提供密集的介入
與
: 幫助。如果因為學生的出生月份不同而採用不同的考試標準，將會是一個極度複雜的問
題
: ，不僅令人難以理解，也將可能會引起無法預測的後果。
: 此外，教育部發言人也對這份研究報告結果提出回應，該發言人指出針對可能會強烈受
到
: 年齡而影響學習成績的年幼學童，他們相信教師會因應學生的個別差異來考量學生的整
體
: 學習表現與狀況，並與學生家長進行討論。另一方面，政府也已經調整了學校入學機制
規
: 定(schools admissions code)，讓父母能更容易延後孩子的入學時間到他們過了五歲
生
: 日之後。
: 資料來源:
: BBC News, Education & Family, http://www.bbc.co.uk/news/education-22469216
: BBC News, Politics, http://www.bbc.co.uk/news/uk-politics-21579484
: When you are born matters: evidence for England,
: http://www.ifs.org.uk/publications/6687
: New study recommends test scores should be age adjusted to ensure fair
: comparisons, http://www.ifs.org.uk/pr/mob_may2013.pdf
: 另有一個中文的小調查，沒那麼權威，
: 但很有誠意地在 Google doc上揭露了調查的原始問卷數據供檢驗
: （原始數據 https://goo.gl/RhgJW3 Excel 註解很搞笑～"冬天做愛，小孩當班長"）
: ____________________________________________________________________
: 想要栽培下一代？先從9月份生孩子開始吧！ https://goo.gl/fRJsQA
: Dr. J
: 中正大學法學博士，主修法律經濟學，中央大學等兼任助理教授，台灣法學基金會董事
。
: 迄今出版32本法律、資訊與財經類書籍，在自己的部落格「山林中荒廢的法律小屋」，
也
: 有大約1,700餘篇文章的分享，希望透過不同角度的思考來看待這個世界。 Line：m360
30
: 月份效應：
: 談到出生月份的差異，很多人馬上聯想到「星座」，突然就變成了玄學。實際上，有關
月
: 份、南北半球、夏季冬季出生等因素所造成人格特質差異、成績表現的論文相當多，如
同
: 股票研究所談的「月份效應」，像是5月報稅，1到6月是淡季，這些因素會使得4月後股
價
: 趨勢走緩。
: 有關於學生表現的月份效應，可以先參考我國駐英國代表處教育組於2013年5月公布一
份
: 英國財政研究所(The Institute for Fiscal Studies)有關月份與學習成就的研究報告
(
: 註一)，該份研究結果發現，英格蘭地區9月出生的學生比8月出生的學生，比較容易在
普
: 通中等教育證書GCSE考試中拿到高分，也較容易進入大學就讀。
: 在許多成績方面的成就，也有類似的結果，像是8月出生的學童比9月出生的同學，平均
成
: 績低了7個百分點；2012年牛津大學與劍橋大學的入學新生資料，分析發現10月出生的
學
: 生比起7月出生的學生，有高於30%的可能性能進入這兩所大學就讀(註二)。
: 研究結果大多認為9月入學比隔年8月入學的學生，實際年齡上達到11個月的差異，心智
成
: 熟度自然會產生一定程度的差異，所以8月出生的學生在學業成就上表現較同年級學生
差
: 的主要原因(註三)。筆者自己也是8月底出生，回想起國小打躲避球總是只有躲的份，
雖
: 然自己覺得很聰明，但考試成績也總是普普通通，或許這些研究替自己國小表現不好找
到
: 了下台階。
: 註一：英國學生出生月份差異與學業成就之關係。類似的分析可參考圖解魅力學。
: 註二：國內也有針對幾月比較容易入台大就讀的非正式研究，台灣在上學期出生(9~2月
)
: 的小孩顯著的比下學期(3~8月)容易進台大。另請參考「風象星座容易上台大？」。
: 註三： When you are born matters: evidence for England。
: 9月出生比較容易當國小班長？！
: 個人在參考這些國際間研究時，通常會將其研究成果拿來國內驗證一下。這一個主題也
不
: 例外，首先，在自己成立的臉書「法律記憶法」社團，以貼文的方式詢問誰是8月出生
或
: 提前入學，國小當過班長或沒有當過班長。
: 參考教育部的班級人數資料，一個班級以40人計算，國小12個學期，若每個學期改選班
長
: ，大約有30%的機率可以當上班長，而8月份當班長的機率應該會比30%還要低。經過一
段
: 時間的詢問後，共計回應94人，有當過班長的18人，沒有當過班長的76人，當班長的比
例
: 是19%。
: 雖然結果符合預期，但總是覺得太粗糙，會不會每個月都是19%，所以決定進行一個較
為
: 廣泛的調查，詢問網友出生月份與是否在國小的時候擔任班長。在本文結束前，總共有
: 532位網友參與，165位有當過班長，沒有當過班長是367位，當過班長的比例是31.02%
，
: 目前這個數值變動不大。
: 以目前的資料來分析，9月當班長的機率48.28%為最高，8月當班長的機率最低，為23.2
6%
: ，參考下圖會更清楚。若以3個月為一個區段，9-11月與12-2月都接近35%，3-5月與6-8
月
: 則分別是29.27%與25.76%。若是以半年為一個區段來比較，9-2月為34.87%，而3-8月為
: 27.45%，相差7.42%。
: 筆者結論：
: 筆者喜歡用「世代分析法」、「系統架構法」，這並不是個人獨創，像是1990年代有人
以
: 「世代會計法」來分析不同世代的財務負擔狀況，個人也會用這些方法了解不同世代的
壓
: 力、不同月份的股價走勢，如同水往低處流，遇到阻礙會轉彎的道理一樣。
: 9月與8月的比值：208%，大約是2.08倍。
: 9-11月與6-8月比值：135%，大約是1.35倍。
: 所以，一般家長可以考慮讓小孩子在9月出生，當班長的機率會比較高，參考國內外的
一
: 些調查與研究，9月出生的成績與進入名校的機率也會比較高；換言之，從小面對較年
輕
: 的同學，也比較容易提高學習成就感。
: 不過，不管是哪一個月份，還是要搭配自身的努力，一樣都可以扭轉自己的命運，只是
有
: 些月份出生扭轉的力道要強一點而已。至於未來延伸性調查與研究方向，還可以針對不
同
: 職位、身份進行月份分析，看看九月的月份效應是否會在不同職位、身份中出現。
: PS：本文之資料共享，也感謝王奕辰老師與眾多網友的協助。
: __________________________________________________________________________
: 第三份資料，就是經典的
: 「異數」Outliers: The Story of Success
: 原文作者： Malcolm Gladwell 譯者： 廖月娟 出版社：時報出版
: http://www.books.com.tw/products/0010668300
: 以為應該大家都知道，結果很多人不知道，這裡就貼上博客來免費試閱的第一章
: ▍以下摘自第1章 好上加好的馬太效應 ▍
: 生日密碼
: 表1-1是二○○七年麥迪森哈特老虎隊的球員名單，請仔細看看有無任何特別的地方。
: 你看到了嗎？若看不出來，也沒什麼關係。畢竟不知多少年來，還沒有人看出個所以然
，
: 直到一九八○年代中期，加拿大心理學家巴恩斯里（Roger Barnsley）才注意到一點。
: 巴恩斯里有一次帶著老婆和兩個兒子，在亞伯達省南部看萊斯橋市野馬隊參賽。野馬隊
和
: 溫哥華的巨人隊及麥迪森哈特老虎隊，同屬加拿大青少年冰上曲棍球大聯盟A組。他的
老
: 婆寶拉看著節目單，上面也有像前文列示的球員資料。
: 她問巴恩斯里：「你知道這些年輕人是什麼時候出生的？」
: 巴恩斯里說：「這些小夥子年齡都在十六歲和二十歲之間，所以應該是在六○年代末生
的
: 。」
: 寶拉說：「不是啦，我不是指年齡，而是他們出生的月份！」
: 巴恩斯里回憶道：「當時，我還以為我老婆在胡言亂語。等我細看球員資料，才終於知
道
: 寶拉在說什麼。的確，很多球員都在一、二、三月出生。真是不可思議。」
: 那晚，巴恩斯里回家之後，仔細查看所有能找到的曲棍球職業球員出生日期，果然也是
年
: 頭出生的多。巴恩斯里夫婦和同事湯普森（A. H. Thompson），蒐集了安大略青少年曲
棍
: 球聯盟所有球員的資料，進行統計，再次印證他們的發現：在一月出生的球員，遠遠多
過
: 其他月份出生的。第二多的呢？二月。第三？三月。巴恩斯里發現，安大略青少年曲棍
球
: 聯盟的球員，一月出生的要比十一月出生的人數幾乎多達五．五倍。他再深入研究所有
青
: 少年明星隊伍，十一歲和十三歲之間的球員，發現他們大多數一樣是年頭生的孩子。加
拿
: 大國家曲棍球聯盟呢？也一樣。
: 他愈調查，愈發現這個現象並非巧合，而是加拿大曲棍球代表隊的一個鐵律：不管是哪
個
: 明星隊伍，四○％的球員都是在一月到三月間出生的，三○％在四月至六月間，二○％
在
: 七月到九月間，只有一○％的球員在十月到十二月間出生。
: 「我研究心理學這麼多年，還沒看過這麼明顯的效應，」巴恩斯里說道：「甚至連統計
都
: 不必，只消瞄一眼就看出來了。」
: 請再回頭看看麥迪森哈特市老虎隊的球員名單。你看到了嗎？這個球隊共有二十五名球
員
: ，其中有十七名都是在一月、二月、三月、四月間出生的。
: 以下是紀念杯決賽的一段文字轉播，只是我用出生日期取代他們的姓名。如此一來，就
不
: 像加拿大青少年曲棍球冠軍爭霸戰，而是變成一種以摩羯座、水瓶座和雙魚座為主的星
座
: 男孩運動儀式。
: 「三月十一日」從老虎隊門網的一邊出來，把球留給隊友「一月四日」。「一月四日」
再
: 把球傳給「一月二十二日」。下一個接球的則是「三月十二日」，近距離射門。老虎隊
的
: 守門員「四月二十七日」擋住了。巨人隊的「三月六日」搶到反彈球，射門！老虎隊的
後
: 衛「二月九日」和「二月十四日」飛撲過去，「一月十日」眼睜睜地看著球飛過去。「
三
: 月六日」得分！
: 我們再看第二局結束前的一幕。
: 輪到麥迪森哈特。老虎隊的神射手「一月二十一日」衝到冰場右側，然後打住，在這裡
繞
: 圈，想要甩開溫哥華的後衛「二月十五日」。「一月二十一日」飛快地把球傳給隊友「
十
: 二月二十日」。
: 哇！「五月十七日」衝過來了，但「十二月二十日」不理他，把球回傳給「一月二十一
日
: 」。「一月二十一日」射門！溫哥華的後衛「三月十二日」衝到前面攔截。溫哥華的守
門
: 員「三月十九日」也飛撲過去，可惜為時已晚。
: 一月二十一日得分！他得意洋洋地高舉雙手。隊友五月二日興奮地騎到他的背上。
: 「巨大效應」
: 這個現象其實很容易解釋。說來和星座無關，也不是在一月到三月出生就有什麼神奇的
，
: 只是加拿大曲棍球年齡分級的分界是一月一日。凡是一月一日以後出生的，到十二月三
十
: 一日之前，都屬於同一個年齡組別。一月二日出生的幾乎要比十二月三十一日出生的大
上
: 一歲。在前青少年時期，實際年齡差異達十二個月，身體成熟度也有很大的不同。
: 這裡是加拿大，全世界對曲棍球最狂熱的國家。英雄出少年，曲棍球教練莫不積極尋找
九
: 歲或十歲、具有天賦的孩子，使他們進入明星代表隊。所謂的「天賦」是指：塊頭比較
大
: 、身體協調度佳、身體成熟度也比較好的孩子。
: 如果一個孩子能獲選加入代表隊，又會如何？從此他就能有更好的教練來為他指導，隊
友
: 比較優秀，一季可打五十場到七十五場，否則只能打個二十場左右。進入代表隊之後，
也
: 得加倍練習，甚至比以往多投注三倍以上的時間。一開始，他的優勢並不明顯，只不過
年
: 齡比其他孩子大上幾個月而已。但是到了十三歲或十四歲，由於有好教練指導加上勤奮
練
: 習，優勢就愈來愈明顯，他真的變得突出，具有加入青少年大聯盟B組的實力，日後又
可
: 更上一層樓，成為一線球員。
: 巴恩斯里認為選手年齡分布偏斜的原因主要有三：也就是挑選、能力分組以及經驗差異
。
: 如果你先挑選出資質優異的孩子，給這些菁英的孩子更好的訓練和學習經驗，最後他們
的
: 表現就會更加突出。
: 在美國，橄欖球和籃球代表隊挑選選手不像加拿大曲棍球隊，沒有年齡分組，出生年月
日
: 也就不會影響到他們在球場上的表現；即使一個孩子體型比隊友來得小，練習的時間一
樣
: 多。但棒球就不同了。
: 在美國，幾乎所有的城市非學校代表隊的棒球聯盟，年齡分組的分界是七月三十一日；
因
: 此主要聯盟的選手，在八月出生的遠比其他月份來得多（以二○○五年為例，在八月出
生
: 的就有五百零五人，而七月出生的只有三百一十三人）。
: 歐洲足球隊的組成，也像加拿大的曲棍球和美國的棒球，球員年齡分布明顯有偏斜的現
象
: 。英國足球隊的年齡分界是九月一日。在九○年代的超級聯盟，有二百八十八個選手是
九
: 月到十一月間出生的，而在六月到八月出生的只有一百三十六個。以往，國際足球賽的
年
: 齡分界是八月一日，在最近一次青少年冠軍錦標賽中， 在八月到十月間出生的選手有
一
: 百三十五個，而在五月到七月間出生的只有二十二個。現在，國際青少年足球賽的年齡
分
: 界又改為一月一日。請看看表1-2二○○七年捷克青少年足球國家代表隊的名單，這支
隊
: 伍也是角逐青少年世界杯的勁旅。
: 看來，捷克足球教練大可告訴那些參加全國選拔賽的選手，如果是在九月之後出生的，
不
: 用比了，他們已經被淘汰，可以回家了。
: 當然，曲棍球和足球只是運動競技，只有少數資賦優異的孩子，能被選上加入明星代表
隊
: ；但是我們也可以在教育體系看到類似的結果。很多父母會設法讓孩子提早讀幼稚園，
例
: 如孩子才滿五歲，班上其他小朋友都要大上好幾個月，甚至將近一歲。或許這些做父母
的
: 認為，孩子儘管年紀比較小，但最後還是可以克服學習上的問題，贏在起跑點上。其實
不
: 然，就像加拿大的曲棍球選手。孩子年齡不足，學習起來會比較吃力，以致成就低落，
反
: 而愈來愈跟不上同學。
: 最近加州大學聖塔芭芭拉分校的勞動經濟學者貝達德（Kelly Bedard）與杜伊（
: Elizabeth Dhuey），研究學童出生月份與數學及科學測驗的成績。她們採用的數據，
來
: 自每四年進行一次的國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS），參與的國家將近二
十
: 個。
: 她們發現，在四年級的學童當中，相對年齡較大的孩子測驗成績比較小的孩子，要高出
四
: ％到一二％。杜伊認為，這是一種「巨大的效應」。她解釋說，即使兩個四年級生智力
相
: 當，一個是年頭生的，一個是年尾生的，年頭生的可能拿八十分，而年尾生的只能拿六
十
: 八分，而拿八十分的那個孩子就可以進資優班。
: 杜伊說：「這就像參加球隊。在孩子還小的時候，我們就為他們進行能力分組，有的得
以
: 進入語文或數學資優班。然而老師看這群幼稚園大班或小學一年級的學童的表現，可能
把
: 孩子的身心成熟度和能力混為一談。
: 他們把比較大的孩子分到比較好的一班，讓他們接受更好的訓練，他們的表現自然比較
好
: ，第二年就順理成章地繼續被編在比較好的班級，表現得又更為突出。如此一來，就可
一
: 直保持領先。但是丹麥就不贊同這種教育政策，在孩子十歲之前，都不進行任何的能力
分
: 組。」換言之，丹麥為了落實平等的教育觀，不讓年齡造成的成熟度差異，影響到孩子
受
: 教育的機會。
: 杜伊和貝達德後來又以大學生為研究對象，做了類似的分析。她們發現，在四年制的美
國
: 大學教育體系中，相對年齡最小的一群，學業成績比同學低一一．六％。因此，儘管已
經
: 過了許多年，這群學生就學之初成熟度較低的劣勢依然存在。有好幾千個學生甚至因為
學
: 齡階段太早入學，學習成就受到影響，無法進入大學。「這實在荒謬，」杜伊說：「我
: 們隨意設下的入學年齡分界，竟有如此長遠的影響，而且似乎每個人都覺得無所謂。」
: 成功是優勢的累積
: 且讓我們再思索加拿大曲棍球選手和出生月份的關聯。在我們的觀念裡，最優秀、最聰
明
: 的人自然而然就可以出人頭地。其實，成功不像我們想的那麼簡單。的確，那些可以成
為
: 職業選手的曲棍球球員，要比你、我都厲害，但他們打從小時候就有好的開始，再加上
有
: 好的機會。這樣的機會就是他們成功的關鍵。
: 社會學家莫頓稱這種現象為「馬太效應」，典出新約馬太福音中的一節：「因為凡有的
，
: 還要加給他，叫他有餘。沒有的，連他所有的，也要奪過來。」換言之，成功者愈能得
到
: 特別的機會而變得愈成功；愈富有，稅額減免的額度愈高；成績最好的學生愈能得到老
師
: 的關注；在加拿大打曲棍球的孩子，體型愈大的，愈能得到好的教練指導，練習的機會
也
: 比較多。正如社會學家所言，成功是「優勢累積」的結果。加拿大的曲棍球選手一開始
只
: 是比同輩好一點，但這小小的差異使他得到更好的機會，同輩愈差愈多，最後就遠遠落
後
: 了。最初那一丁點的差異使他出類拔萃，最後成了真正特出的人。但在一開始，他還不
算
: 特出，只是比別人好一點點而已。
: 加拿大曲棍球選手選拔給我們的第二個啟示就是，我們現有的選才制度似乎效果有限。
我
: 們以為，所有的明星球隊或資優生愈早培養愈好，才不會浪費人才。
: 然而，且讓我們看看表1-3的捷克國家足球代表隊的球員名單，這支球隊曾經在世界錦
標
: 賽拿下第五名。七月、十月、十一月和十二月生的掛零，生於八月、九月的各有一個。
因
: 此，在下半年出生的似乎很倒楣，得不到鼓勵、重視，或是很早就被淘汰了。如此一來
，
: 捷克運動人才當中有一半都被浪費了。
: 如果你是有運動才華的捷克年輕人，不幸出生於下半年，該怎麼辦？看來，你是不能打
足
: 球了，也許你該往其他熱門運動項目發展，比方說曲棍球（你可能可以預知自己的命運
）
: 。看來在第四季出生的，最好也早早放棄，這輩子別再夢想成為職業曲棍球選手。
: 你看到我們的成功思維帶來什麼樣的結果了嗎？我們把成功和個人特質畫上等號，其他
人
: 因而失去出頭的機會。我們制定出來的規則反而壓抑成就，我們太早就宣布某些人是失
敗
: 者。我們對成功者過於敬畏，對失敗者則不屑一顧。更重要的是，我們太被動了，忽略
了
: 自己所扮演的一個重要角色。我在這裡說的「我們」就是指社會，也就是失敗與成功的
判
: 定者。
: 如果我們願意正視年齡分界的問題，大可設立二個或三個曲棍球聯盟，根據球員的出生
月
: 份來分組，把出生月份相近的球員分為一組，讓各組自由發展，最後再來挑選明星代表
隊
: 。如果捷克和加拿大每一個在年底出生的運動員，都有公平的機會，這兩個國家的代表
隊
: ，不是有兩倍的人才可供挑選嗎？
: 學校也是。小學和中學可以依學生年齡分班，一到四月的一班、五到八月一班，九到十
二
: 月的一班，讓成熟度相當的學生互相學習、競爭。其實，這樣校務運作起來只是變得複
雜
: 一點，也不一定會花費更多的錢。也許這樣就能弭平教育制度的一個重大缺失，我們也
能
: 更容易操控成就評量的機制。不只是運動競技，還有很多重要的事也可以這麼做。但是
我
: 們就是不做。為什麼？因為我們對成功的觀念已根深柢固，認為成功只是個人的資質、
努
: 力與表現，而我們生存的世界或社會規則和成功無關。