塗鴉
上完126小時的保母課
如果問我托嬰中心(保母家)甚麼才藝課我一定要求要有
就是"塗鴉"
由於嬰幼兒腦袋跟手眼都還是在不斷的發展協調
塗鴉在這個階段是完美的雙向行為
當寶寶看似隨便亂塗亂畫的時候其實是他腦袋的神經突觸在跟手眼都在連結
當顏色被塗抹在畫布/畫紙上時 他大腦也不斷的在做感官的刺激吸收
而且也在他大腦裡透過塗鴉來建構他自己的空間感和美學
畢卡索講過："我一生都在學習像孩子一樣畫畫"
有此就可知嬰幼兒時期的塗鴉有多重要
來講一下塗鴉的各個階段
塗鴉期(1y~2y)：
這時的塗鴉除了滿足肢體動作和手眼協調的加強外(記得嗎?感覺運動0y~2y)
重點是寶寶在表達他的認知和溝通.符號(也就是顏色)加入
這個時候越畫會越聰明 "美感"從此也開始培養
象徵期(2y~3y)：
所畫所表達和圖形無關
開始越來越能控制線條而不是無法掌握的色塊
因控制的程度變高也開始出現"創作"的概念
前圖示期(3y~4y)
線條開始轉化成圖案 意象的模擬 但沒細節
比如畫一個大圓說是爸爸 畫另一個圓說是媽媽
圖示期(4y~7y)：
相比於前圖示期 出現細節 但畫他所想
比如畫一個蝌蚪人和長頭髮說是媽媽 畫另一個蝌蚪人和三根毛說是爸爸
老師舉的例子很有趣：
他曾帶他大班的小孩參加國父紀念館寫生比賽(白天舉辦)
他小孩有畫出房子噴水池跟行人
但天空卻是畫黑的還有星星跟月亮
因為老師都是帶兒子晚上去國父紀念館散步
所以兒子其實是畫他所"想"
前寫實期(8y~11y)：
畫他所看 藉由大量的基模開始能判斷甚麼是"真實"
而再由主觀意識的去畫他自己的想法
但此時的寫實能力還無法達到高峰
常出現看的到細節卻不協調
比如畫爸爸身上可能會穿有領帶白襯衫甚至扣子 但頭跟身體差不多大小
12y寫實期(決定期)：
形式運思的出現 也因社會人格發展的自我認同度
而可能出現"批判"自我作品的可能
以上大概是塗鴉的整體發展
至於怎麼挑選好的畫畫教室?
尤其嬰幼兒還無法控制肌肉 在家玩塗鴉可能會噴到牆壁上或傢俱上
家長會帶小朋友去外面專門玩塗鴉的教室(我兒子去過不少間)
以下列幾個重點：
*有沒有分齡?
以上面講的階段性差異就知道其實每個階段能玩的東西不同
所以如沒按照階段分齡容易大得很無聊小的搞不懂
*老師對嬰幼兒塗鴉的理解跟開放程度
每個階段都有自己的玩法 強迫太小的玩跨越階段的問題則毫無助益
(兒子的經驗是老師請1y左右的小小孩分類不同顏色的球 結果大家就開始亂丟XD)
老師有沒有規劃適合不同階段的小孩不同的畫具和平面
(如要一個1y用簽字筆畫圖 最後就是被拿來玩開蓋子扣蓋子遊戲....)
*教室的空間是否有善
燈光明亮 牆壁地板能不能隨意塗抹
有沒有柵門防止小孩溜走 有沒有可以清洗色料的地方等
*對家長是否有足夠的說明和照顧
有沒有家長用的圍裙(我老婆還真去過一間沒有提供的 讓她走在街上跟油漆工一樣...)
老師課後有沒有依照每個小孩的發展去跟家長溝通討論(這個很重要!)
https://imgur.com/a/hQhTDsk
曬一下兒子去畫畫時的狀態XD
以上大概是整個塗鴉的理論與實際面
下一篇我們就開始進入"遊戲篇"吧!