※ 引述《yunisa (yunisa)》之銘言：
: 寶寶目前1y1m
: 很愛拿著書一直指叫我唸上面的圖案，
: 如果指到書上的蝴蝶，
: 寶寶就會兩手學蝴蝶飛飛飛之類的一些互動
: 問她大象在哪裡她也可以指出來
: 如果書拿反了她也會知道轉正
: 可如果唸簡單故事性的繪本（例如好餓的毛毛蟲）
: 寶寶都不買單，
: 我這頁還沒念完她會自己趕快翻到下一頁
: 然後翻完就丟棄這本書了
: 大家的寶寶大概都多大可以聽有故事性的繪本
: 或者有什麼方法可以讓寶寶聽嗎？
: 我已經厭倦當人體點讀筆了.......
我是早療老師
通常在選擇繪本或玩具帶孩子念或玩的時候
我會先看這個孩子在現階段具備的所有能力有哪些
例如 1Y0M~1Y6M的小孩(以下簡略寫幾個例子)
可能已經有
10個單音的仿說 例如 大大 蟲蟲 飛 果......
有10幾個動作的模仿 包含模仿大人做出:飛飛的動作、雙手舉高、踏腳、拍手等等等...
能認識20個物品，例如能從書本指出:蘋果、蝴蝶、太陽、蛋...
能接常用的話:我說毛毛~他能接蟲 我說肚子好~他能接餓
我說蝴蝶蝴蝶生的真美 他能接麗
能配對物品:能配對地墊上的毛毛蟲跟書本上的毛毛蟲...
能做出簡單的動作指令:拍拍手、飛飛、點點頭、掰掰....
肢體互動:每個小孩應該都愛的小螞蟻搔癢~摸摸頭~
綜合以上，
念故事書的時候不是只有"念"故事書給他聽
而是應該把他會的能力 綜合在書本的劇情當中
例如 太陽出來了的那頁(書不在身邊 依稀記得某頁有個大太陽)
大人可以用很誇張的語氣說
哇~~白天了~太陽出來了~撥!蛋破掉了~毛毛蟲爬出來囉
1.動作模仿:你會不會表演太陽出來，大人呈現雙手舉高 讓小孩一起做
蛋破掉了是啵 你會不會表演蛋蛋破掉 雙手手掌合起來在快速打開
2.物品區辨:寶寶你看 太陽在哪裡? 對~那是太陽~好大的太陽喔
毛毛蟲在哪裡呢? 對~好可愛的毛毛蟲喔~~
3.指令:我們跟太陽公公"揮揮手"~~
毛毛蟲爬出來了好厲害 我們幫他"拍拍手"
幫我翻下一頁
4.仿說:跟太陽公公說HI~~~HI~~
蛋破掉了~你會不會說"啵"
5.肢體互動:毛毛蟲爬出來啦~~~~大人用手指頭爬爬爬到小朋友身上幫搔癢
大概是這樣
孩子只要做出反應都會給個回饋 或是抱抱親親之類的
做不出來也沒關係 大人就幫他做完 示範給他看怎麼回應
不要一定硬要孩子做反應
孩子如果太明顯地感覺到你根本就是在"教學"
動機會馬上掉 然後人就跑了XD
如果孩子真的不想看
也不用硬逼 有時候書本的內容就不是他喜歡的
等他下次有興趣的時候 再進行也ok的
xxxxxxxx
下午來補充一點東西
其實因為工作+對共讀有興趣
所以參加過很多跟共讀有關的工作坊
才知道閱讀也分蠻多派別
但與其說是派別，不如說是取向不同
有些老師會覺得共讀就是照字念
多念幾次孩子就會聽
有些老師喜歡讓孩子加入共讀
留些片段給孩子講
我自己是早療老師
所以我的取向就是 盡量讓孩子把所有能表現的
放在一個活動裡表現出來
那就不是只有說話而已
包含眼神、模仿動作~唱歌~指令、肢體互動等等 都可以放在裡面玩
大家就是各取所需 挑選對自己跟孩子最舒服的方式進行
(有些人就不是演技派阿~要他這樣浮誇的唸故事很痛苦阿)
附上一小段影片
是三年前我女兒1Y3M時的共讀影片
只是好玩隨便錄的
"畫質很差、背景很吵、家裡很亂"
沒有事先擬稿子所以也"沒有很專業"
只是想說分享一下怎麼把一些孩子會的東西放在故事裡講
介意 勿點~
https://reurl.cc/VdA6Y