這個議題我最近感受非常的深，甚至感到焦慮過，今天跟幼稚園園長討論過，總算有點不
焦慮了。
我的兒子從小班持續上早療到大班，這大概是3年的時間，他進步很多但是認知不足夠。
幼稚園方面，老師很努力，目前大班已經是以下狀況：
（不得不推幼稚園的用心）
1.每週一堂巡輔（特教）老師上課與檢討
2.期初期末均有職能物理語言老師上課與檢討
3.老師跟巡輔老師會討論並制定每學期目標
比如社交能力那些部分或是運動強化目標等，認或可數幾個數字等
家長部分我都是每週帶去上三次課，假日還有帶去做體操。（2堂健保跟2堂自費，曾經加
課過但是沒效果故停掉）
晚上會陪他念繪本，舒展他的腳。
這次跟巡撫老師開完會，知道他還有很多目標要努力（認知部分），不禁開始有點低落。
巡輔老師肯定他上很多課的努力，但是對於認知部分感到憂心。
我因為焦慮，跟另一個努力把孩子時間塞滿早療的媽媽聊完，我不禁考慮想要加課，但是
我的孩子.....他也很享受他的校園生活，多日的努力終於讓他可以跟同學和樂融融，我
掙扎不已，大家都説早療課程越多越好....
但是...我曾經歷過孩子因為都得上課，然後哭著不要去。他消極的抵抗就是對回答問題
已經養成一種你問我答但是不思考而回答的那種情境....（因為他是處於被動，被塞很多
東西的狀態）
上團體早療當時反而更加打擊他的信心，因為團體能力差異大，因此他總是説我不會，我
做不來..........（健保課程立意是良善的，醫院開很多課去爭取資源，實際上你的孩子
可能不一定真的要上某些課...）
孩子學習的興趣反而因為過度填塞被抹殺時，那真的是慘痛的經驗。
當時我們不得不改變策略。
最後終於找了自費課程的老師，重建他的自信心。
今天我再次困惑了，我掙扎於要不要加課時，請教了幼稚園園長，她永遠知道怎麼拉我一
把。
“媽媽你的目標是什麼呢？”她問了我。
“我希望他上小學時不要被霸凌，至少要可以求救。”
於是她問我，那麽認知學習跟透過繪本知道怎麼求救，那個優先呢？
我開始有點懂了。
她向我解釋，特教老師要面對家長，她們總有制式的説法，畢竟要面對家長的種種期待。
但是不能因為見到誰的孩子可能比較有效果，而她也認為她的方式有效時，就去以為這樣
子的方式對你的孩子也適用。
一個不需要物理治療的孩子，你需要帶他去上物理治療嗎？如果不用佔用健保資源，是不
是把機會讓給更需要的人吧？
園長說鼓勵家長做聯評是為了知道孩子那些不足才要去補強的。
（我孩子曾經被安排上手功能課，但是事實上後來發現他手功能沒問題。又或者上構音課
時，第一次他學的是ㄘ...難度很高的音，完全打擊信心）
“你的孩子快樂嗎？”她持續丟問題給我，讓我去思考。
讓孩子在幼稚園的一般課程去嘗試，尋找他真正有興趣的東西，唯有自動發自內心的動機
，他會更願意嘗試更願意學習，才可能成為那個領域的專家。
你未來的目標是什麼呢？
讓他未來在社會上自立，能顧好自己能做簡單的工作...那才是我們心裡最大的願望了。
那一瞬間，我似乎把自己動搖的心再次找回來了.....我的目標也是希望自己的孩子快樂
，獨立不是嗎？
這個議題，始終是我在早療路上最掙扎的，不免感到躊躇不免感到迷失....
課程是不是上越多越好，我想真的是因狀況而異。但是我最害怕的是我抹殺了我孩子學習
新東西的慾望......
實際上我的孩子已經穩定不少，以往我自己不能帶他唸書的，以往他總是説他不會....但
是隨著慢慢的一點點的堆疊出他的能力後，如今他可以好好坐下來寫注音符號了。他每天
都帶著快樂的心情起床.....
給跟我一樣有過同樣掙扎的父母一點點參考，希望大家的寶貝們都是開心的。