3年前知道老二各項指標落後時，開啟了我帶他上早療課程的路程。
我本來以為，早療課程到6歲就結束了。（這年紀以後的公費的課程也會很少）
實際上有的孩子可能可以早點畢業，有的可能永遠不會停止吧。
2年前的評鑑，跟2年後的簡單智力測驗，進步了10點（抱歉單位我不確定）
早療確實有他的效果，但我只希望孩子可以開心。
很多人把時間設定在上小學前，但是我覺得真的是看孩子，如果能協助孩子抓到學習模式
，才是重要的。
老二現在讀幼稚園大班了...前半年，我教老二有很高的難度，始終得依賴帶他去課堂上
課....但是我覺得跟自己內心逃避有很大的關係...我認為我需要依賴老師....
半年後，因為孩子的挫折忍受力提升，部分能力提升，我終於也開始自己教孩子。
有個權威的兒童心理學家說：這些孩子請你把他當成是別的國家來的.....
我努力拋棄掉自己主觀的心態，放棄自己無謂的期望，首要是建立老二對學習的正向感覺
。
沒錯，我從不要求老二1週內就要記住我教的。而是不斷不斷的灌輸，然後微笑看著他瞬
間忘記這一個月重複練習的東西。
治療師告訴我只能重複不斷的練習，直到讓短期記憶力轉為長期記憶力。
沒想到這真是很難的過程...職能治療師教的爸爸ㄅ，一個月後他講成爸爸ㄉ。（注音教
學治療師利用聯想法讓他記住）
我跟老二的戰鬥可能才剛開始....我發現老二會看大人表情在猜答案。坦白說治療師沒有
錯，他只是想方設法讓老二記住東西而已....但是我可以嘗試修正他的記憶模式，不斷的
嘗試。
但是我的努力不會白費的，因為我正在跟他一起建構他腦內的記憶拼圖。
簡單説就是等餵足大腦足夠的資訊後，等他開竅。但是要建立這些足夠的資料，恐怕不是
一年、兩年而已吧。
自己教這類孩子也要隨時調整心態，太過嚴厲的要求他會因壓力或太大的挫折不願意學習
，正面的鼓勵是必要的，也需要耐心等待他。
就是無法拿別的孩子的學習標準來看他，他是外國來的孩子...
我從來不驚訝被語言治療師質疑我好像都沒教老二念書看繪本.....因為他忘的很快，就
算念過繪本，他還是很快可以忘記。（實際上我每天都有念）
你無法冀望別人了解你的孩子，也不能冀望被別人了解你做了什麼，但是當家長都無法了
解孩子時，那對雙方可就不是好事了。
也許我也無法了解他，只能不斷的摸索跟調整。
總之，創造正向的學惜經驗是讓老二對學習很有信心，一早起床就去拿白板開心寫著並展
示他會寫的字。
但是偶爾我給了過度壓力，老二立刻表示興趣缺缺，還大喊好難....只好再放鬆，並讓老
大參與課程。
然後繼續考慮下次怎麼修正教法。
很多人建議我，老二不能送安親班，必須送專門的課輔....或是自己教了....
我也只能自己教他了吧！
教老二的時候，同時還要教老大，兩人一起學習，差別是老大學的是英文.....這樣子兩
個孩子心理才會很平衡。
果然當媽媽的，一直都在學習啊！