家中兩名幼童，老大已在蒙式幼兒園就讀二年，么兒則一週一次上蒙特梭利的親子課。
小朋友剛好也有上校外的足球課，分享一下我的觀察
老大的個性，對有興趣的事物是爆發力強但續航力短。老二就是原po教練形容的，踢球不
踢直線的那種類型的小孩。但就我的觀察，老二是很謹慎在控球，倒不是想很多，但是很
小心翼翼想把球帶去他想帶去的地方。
老大的學校有聘請一位專職的體能老師，孩子一週有兩堂體能課，分別是專任及兼任各帶
一堂，上專任那堂體能課那天，孩子通常會全身濕透換上備用衣物。他們在午餐後午休前
可以自由選擇要不要去戶外走走，下午也有固定跑跑放風時段。
在認識蒙特梭利前，也很擔心孩子會不會太靜態，後來發現蒙特梭利只是一種教學法，我
想重點是學校對孩子需求的比重。每間學校都有自己的特色，挑選媽媽喜歡的，也適合孩
子的就好。
個人當時選這間幼兒園其實不是為了蒙特梭利，是被校方溫和而堅定的正向教養態度吸引
。
舉例來說，家中老大是非常容易分神的性格。有一次我帶著么兒在門口等老大已經等了半
小時，么兒就在旁邊一直喊慢烏龜慢烏龜，老師出來跟我解釋孩子為什麼那麼慢的時候，
就問小兒，慢烏龜是什麼意思呢？小兒就跟他說就是動作很慢的意思。老師蹲下來跟他說
，你知道慢烏龜很認真很仔細的把每一件事情都好嗎？雖然動作不快可是每一件事情都是
自己獨立一個人完成的。
你等等可以幫我稱讚一下他嗎？他是很認真做事很仔細的慢烏龜。
常常跟先生說小孩進幼兒園是媽媽受教育，透過學校，我學會用很正向的角度觀察孩子。
年幼的孩子比較沒有時間感，但透過練習（以及母親左手壓右手克制代勞的衝動），可以
讓很多事情行雲流水般進行。像是小朋友的學校不供應早餐，我們梳洗+用餐，最近能壓
在30-40分鐘左右。媽媽只需要準備好早餐，及幫忙擦防蚊液。
還有我很被孩子感動的一句話，當他失敗的時候，他會告訴我，媽媽我需要更多的練習。
分享一下我自身很驚艷蒙特梭利教學法的地方
1. 混齡，孩子入園是小班，又瘦又小，一直很擔心在群體中特別落後。後來發現大班的
孩子會主動協助。大孩子照顧小的，小的孩子學習大的，非常和諧。即便是衝突，我覺得
也是很棒的火花，看別人怎麼爭執到平和處理，孩子需要這些機會見習或練習。
2.具象，3-6歲對孩子是具象感官對學習者，蒙特梭利的教具最大的特色是我覺得它把很
抽象的東西，具象化。像是數學，之前校方曾經對新生家長介紹各種不同的教具，我個人
嘖嘖稱奇。校方也盡可能把自然融入教學中，他們池塘有蝌蚪、一起種過蔬菜及根莖類，
正在比較同一種植物水耕及土耕的差異，也看過桃花心木在空中旋轉的樣子。
每個教學法都有其特色，但若只看到蒙特梭利著重孩子的小肌肉發展，稍稍可惜一些。