我家老大小班去兒童心智科評估時，醫生說孩子應該是亞斯伯格，然後很熱心的開始看行
事曆，說來不及鑑定安置......
我當下還在消化老大可能是亞斯的訊息，根本也沒注意到老大聯合評估根本也還沒排。
接著老大中班用一般生的身分抽到公幼，一確定抽中公幼，就趕緊跟學校說孩子領有身心
障礙手冊。
那時候剛好遇到疫情三級警戒，幼兒園老師說，以往抽籤後才通知有手冊的孩子，是來不
及走特殊生的程序，但因為疫情影響時程延後，才得以在上學期享有特殊生的資源。
題外補充，身心障礙手冊是醫療上的身分，但學校端的特殊生，是另外要送鑑輔會審核的
，兩個是不一樣的身分，不能直接劃上等號。
有了老大的經驗，我們十分注意老么的發展，老么在幼幼班時，也常常對話時眼神注視品
質不佳，喜歡扣身上的傷口、手指，還有老師投訴各式不聽指令，喜歡一個人在角落。
本來想再觀察，但12月老師反應老么不知為何把椅子搬到桌上等，密集被投訴影響老師上
課、安全等問題，想到老大小時候的狀況。我立刻掛兒童心智科，在什麼資料都沒有的狀
況下，趕在最後一週送鑑定安置。
鑑定安置的心評時間是隔年農曆年後，中間老么已經看過兒童心智科，醫生覺得當時老么
年紀太小，而且叫名字有回應，所以沒有排聯合評估。
鑑定安置的評估時，因為老么什麼資料都沒有(老么的老師不太寫聯絡簿，不像老大可以
帶著幼兒園老師寫的聯絡簿投訴狀況當資料)，心評老師請我寫下為什麼帶老么來申請？
老么的狀況？等問題，就一張白紙自己發揮，我可是寫了滿滿一張。
我也很誠實的心評老師說，去年12月老么的狀況非常糟糕，幼幼班下學期開學後又慢慢穩
定，但老大是泛自閉症障礙，我很在意老么眼神也很怪，精神科醫師只是說再觀察，我還
是帶來給心評老師看看。
當天心評結束，心評老師說以她帶特教班的經驗，老么與人對話的眼神的確不尋常。但其
他各項測驗，老么都表現無異常，甚至很好。心評老師就直接跟我說，她會寫有自閉特質
，但無須特教資源。
因為鑑定安置的心評老師也覺得有自閉特質，我們又帶著老么找上老大的心理醫生自費評
估，結果還是再觀察。
老么後續當然沒有透過鑑定安置進公幼，小班繼續讀原本的私幼。因為有引導老大自閉特
質的經驗，所以就用在老么身上，自己當孩子的老師囉！感覺目前老么自閉的特質有被削
弱，就繼續觀察(哈哈哈，怎麼結論都是再觀察，一點都不能放心)
以上是我們家無資料鑑定安置的心得分享，每個地區可能會不太一樣。心評老師寫了評估
報告，還會送鑑輔會審查，會有把關機制！不是申請一定會過的～有需要就去，但希望大
家都是看看就好，用不到！