※ 引述《youtien (恆萃工坊)》之銘言：
: 　　北大中文系的學弟幹得好，文中所提的邵燕君老師，也就是《網絡文學經典解讀》
: 的主編。有在學校或什麼教育機構任職的朋友，應該邀請一下這位傅善超同學來開個講
: 座，分享一下開課經驗。
: http://www.chuapp.com/article/282166.html
: 我慫恿北大中文系的老師開了一門遊戲課
:
: 當年，錢理群老師講魯迅時，經常悲壯地說，他們這一代是歷史中間物，要 “肩住黑暗
: 的閘門……”。到了我們這一代，卻只有悲催地說：做一個安靜的NPC，放網游一代研究
: 未來的主流文藝去吧。
:
: 編者按：2016年秋季學期，北大中文系邵燕君老師開設了一門“電子遊戲與文化理論”課
: 程。本文是課程的主持者之一，北大中文系在讀碩士傅善超對於這門課的總結
:
: 2016年年初，殘冬已磨盡了它的威楞而開始變得柔和起來了的時候，S老師問我：遊戲研
: 究的課是下學期就開，還是等我再學習學習？我說：開！於是一份開課報告的word文檔被
: 撲簌簌地丟了過來，我gmail的推送打了一個激靈，告訴了我這個消息。我吃著泡麵花了
: 一晚上編造了一份課程大綱——從此，我走上了一條難以回頭的難忘之路。
: 事實上，在正式開課的一年之前，2015年秋，S老師帶著我們一幫相熟的學生已經試著開
: 了一學期的討論，只不過沒有十分明確計畫和目標，也沒有正式的課程設置。我們這些學
: 生當然都在一定程度上是遊戲的愛好者，也不乏一兩個“吃遊戲長大”的，S老師則是正
: 統中文系出身，專業方向是“中國當代文學”，也就是研究1949年之後的文學。她在此之
: 前對電子遊戲只是有所耳聞，以及——有一個喜歡打（暴雪）遊戲的兒子。
: S老師的兒子P君也熱愛Dota，同時在高中組建了一個“暴雪研究社”
: S老師留校之初以研究期刊文學而在圈內頗有名氣，帶出過一個“評刊論壇”，後轉向網
: 路文學的研究。原因是，她感到活力和才能都已經流向這裡，現實感和時代感也都在這裡
: ，而傳統意義上的“純文學”則日漸陷入某種固化的形式。在剛剛決定轉向網路文學的時
: 候，她也只是“有所耳聞”，而幾乎完全是外行。她喜歡和擅長的是組織集團作戰，做“
: 力達”但不控制，總是為有熱情的人創造機會，以及向別人學習，在學習中進步，在進步
: 中開始帶著我們寫稿發文喝湯吃肉——如果是在MOBA裡，她就是那種不吃資源但游穿三路
: 掌控大局神級輔助。
: S老師對遊戲關注和當初對網路文學的關注有類似之處，她認為：遊戲很可能將成為未來
: 最主流的文藝形式。對於一個幾乎沒直接接觸過遊戲的人，能夠做出這樣的判斷，可以說
: 是直覺爆表，而這也確立了我們開課的基本方向：和近幾天在微博上被轉起來的電子競技
: 專業或者數位娛樂方向不同，也不為直接和業界對接，而是從人文學科的角度來看遊戲。
: 我們將遊戲視作一種文藝形式（雖然很多遊戲都不是，或者說留給藝術的空間很小），像
: 讀作品一樣去“讀”遊戲，並希望能夠向電影研究曾經所做的那樣，把一種“不務正業”
: 的東西變成一個嚴謹且能對時代發言的學科的研究領域。同時，我們期望這種更加智識性
: 凝視對遊戲自身的發展也是有益的——在電影那一邊，電影學者的努力已經有了這樣的成
: 果，如敝校著名電影學者D老師（編者注：此處指戴錦華老師）所說：“如果你想要學到
: 些什麼，你可以來看電影，因為電影裡什麼也不少。”
: 開課之前
: 開課之前，我憑想像寫下了這樣一份課程大綱：
: 本課程在西方電子遊戲研究近十五年的基礎上，主要以文化研究和媒介研究為方法論，將
: 嘗試初步探討電子遊戲的互動特性、敘事語法、和文化意義，同時也會涉及作為一個哲學
: 概念“遊戲”在更大範圍內的理論意義。
: 課程將以研討的方式進行，選課學生需做獨立報告，並參與其他同學課程報告的深入研討
: 。考試成績以課堂報告和最終提交書面報告為主，參照課堂發言情況。
: 由於本課程建設尚在探索階段，故課堂發言討論主要採取讀書會形式，發言同學無須準備
: PPT和發言稿，但需作為領讀，從頭到尾梳理、講解選定文獻的內容大意。由於選課人數
: 較多，無法安排同學一一發言，故評分方式仍需探討，預計會以期末論文的形式。
: 教學課程安排：
: 一、緒論0：遊戲研究的“能好怎”：什麼是遊戲研究，為什麼要做遊戲研究，怎樣做遊
: 戲研究
: 討論0：讀書計畫與任務分配
: 二、遊戲本體論1：遊戲之為虛擬世界
: 文獻1.1：翟振明，《有無之間：虛擬實在的哲學探險》，第1、2章
: 三、遊戲本體論1：遊戲之為虛擬世界
: 文獻1.2：翟振明，《有無之間：虛擬實在的哲學探險》，第3、4、5章
: 四、遊戲本體論3：遊戲之為玩家體驗
: 文獻3.2：Clara Fernández-Vara，Introduction to Game Analysis，第2章，”
: Preparing for the Analysis”節選【如何為“遊戲批評”做準備，如何向別人介紹遊戲
: 】
: 五、遊戲本體論1：遊戲之為虛擬世界
: 文獻1.3：Andrew Groen，Empires of EVE，中譯，周堯夫，《EVE帝國》，選段
: 六、遊戲本體論2：遊戲之為規則
: 文獻2（上）：Jesper Juul, Half-Real: Video Games Bewtween Real Rules and
: Fictional Worlds，第3章，”Rules”節選【emergent game和progressive game的概念
: 可以用來討論線性流程與自由度的問題。例如：《俠客風雲傳》作為高自由度遊戲】
: 七、遊戲本體論2：遊戲之為規則
: 文獻2（下）：Jesper Juul, Half-Real: Video Games Bewtween Real Rules and
: Fictional Worlds，第5章，”Rules and Fiction”節選【“魔圈”理論；模擬的真實性
: ；真實性與沉浸感的關係】
: 八、遊戲體驗的多樣性4
: 文獻4.1：Katherine Isbister，How Games Move Us:Emotion By Design，第1章，”A
: Series fo Interesting Choices:The Building Blocks of Emotional Design”【情感
: 體驗，尤其是角色設計所引導的情感體驗。例：任何Galgame】
: 九、遊戲體驗的多樣性4
: 文獻4.2：Mia Consalvo, Cheating: Gaining Advantage in Video Games, 第4章，”
: Gaining Advantage: How Videogame Players Define and Negotiate Cheating”【關於
: 作弊。例：攻略和修改器；利用遊戲bug的玩法；氪金和公平性的討論】
: 十、遊戲體驗的多樣性4
: 文獻4.3：Jesper Juul，The Art of Failure: An Essay on the Pain of Playing
: Video Games，第1章，”Introdunction: The Paradox of Failure”【關於失敗。例：
: 魂系列；手遊抽卡】
: 十一、遊戲討論5：
: 討論5.1：《奇異人生》（Life is Strange），第1、2章
: 十二、遊戲討論5：
: 討論5.2：《奇異人生》（Life is Strange），第3、4、5章
:
: 一些參考書的封面
: 我的想法是這樣的：在試運行學期我們已經分別做了報告，以自己的遊戲體驗為中心，介
: 紹自己的熟悉的遊戲。如果沒有做過這樣的事，可能會覺得這太簡單了，但事實並非如此
: 。首先，和多數其他藝術形式不同，如果沒有玩家的實際遊玩，遊戲並不處於“完成”的
: 狀態，玩家的遊戲體驗對於遊戲來說是第一手的文本，而每個人不同的遊玩風格可能會在
: 相當大的程度上影響這個文本。在這個意義上，遊戲像是一個“譜子”，一個“劇本”，
: 而玩家則是將其呈現出來的表演者。中文系的傳統講究從文本入手，以文本為最可靠的材
: 據，因此，能夠 “專業地”把玩家體驗這個第一手文本寫好，是之後一切討論的基礎。
: 當然，只是描述體驗，然後在此基礎上評論，也只能得到一種印象式的批評——在文學批
: 評的前現代時期，差不多有一半的評論都是這樣的，另一半就是傳記式的批評，“知人論
: 世”。媒體稿件當然可以到此為止，認真的研究則還嫌不夠，而西方的遊戲研究也已經有
: 十五六年了，各式各樣的小理論也有不少了，我希望能夠帶著一些學術視角去看自己的遊
: 戲體驗。
: 所以，我最初構想了讀書會的形式，畢竟我們之前已經分享過各種遊戲體驗了，我希望這
: 一次能夠以一些理論為中心，學習已有研究的同時用新學到的東西重新審視自己的遊戲體
: 驗。因為種種原因，在課程結束後回顧，這個目標完成度並不高。
: 開課後的變化
: 前四次課基本按照計畫進行。第一次課我吹了一大通這個還沒真正誕生的領域，大意無非
: 是在媒介變革的背景下遊戲顯得越來越重要，同時對遊戲的研究有為人文學科提供新的視
: 角和方法論的潛力——有過學術訓練的人應該不難看出後面這個牛皮吹得不小。其實我也
: 沒有十分的把握。我對課程的關注點做了一些限定（摘自我的PPT）：
: 首先，是人文學科的視角。我們不會重點關注社會學、心理學、和電腦科學主要關注的那
: 些角度。
: 其次，是作為有反思的參與者，可以是學者，可以是粉絲，可以是“學者粉”，但更重要
: 的是“有反思的”，這是由遊戲的性質決定的（一方面，要堅持回到自己的切身經驗，另
: 一方面，清楚自身經驗的相對性）
: 最後，採用讀書會的形式，比作報告隨意一點，不要求有獨創觀點，但要求作出自己的理
: 解。選文水準不一定非常高。（我的意思是，不必把選文的論述奉為圭臬）
: 這樣的限定讓第一次來聽課的不少同學都失望了，因為這門課還是研究向的，而他們更關
: 注業界，目標是做遊戲策劃（這個中國特色的名稱我懶得吐槽了，我心裡自動翻譯成“設
: 計師”了）。當然，他們的期待是有理由，因為他們大多來自中文系新設的“創意寫作”
: 方向，中國的遊戲策劃還真是如假包換的“創意寫作”。我向他們推薦了傑西‧謝爾的《
: 遊戲設計藝術》，這是我從我的設計師朋友那裡聽說的，然後我感到他們差不多就心滿意
: 足地從這個課堂消失了。向他們表示歉意。
: 《遊戲設計藝術》有中譯本
: 其後兩次討論翟振明老師的專著，這算是一個有些偏題的哲學基礎。《有無之間：虛擬實
: 在的哲學探險》這本書很有趣，表面上它是討論VR的，實際上，按Q師姐對“虛擬實境”
: 這個概念的界定，其實戴頭盔這種VR只是其中的一小部分。Q師姐對“虛擬實境”概念的
: 界定是三重的：第一，是認知性的虛擬實境，比如柏拉圖的洞穴，笛卡爾的惡魔，可以說
: 是在思考“真實/虛幻”的主軸下設想的思想實驗；第二，是藝術性的虛擬實境，也就是
: 包圍式的、浸入式的、綜合許多形式的“總體藝術”，這個概念是瓦格納提出的；第三種
: 才是我們語境裡最熟悉的技術性虛擬實境。當然，這三種虛擬實境不是截然分立的，而電
: 子遊戲事實上橫跨這三個方向。
: 對我來說，一開始讀這個文本很方便地定了個調：電子遊戲是值得被認真對待的——它藏
: 著一個哲學維度呢。不過，實際的討論中，雖然參與相當熱烈，但我覺得還是帶著已有的
: 思維更多、而沒太觸及這本書最核心的觀點：這個觀點關於的是技術變革與人文價值之間
: 的關係。當然，這個觀點難以一兩句說清，這本書寫得也很數理，很先驗哲學，也不是中
: 文系習慣的路數，我想如果下次還讀這本書，我會挑一個MMORPG研究的例子放在前面先講
: ，然後再討論這本書。以MMORPG的“持存虛擬世界”（persistent world）為例再展開討
: 論應該就會好很多。
: 據說《有無之間》這本書與《第二人生》（Second Life）有密切聯繫
: 這個時候S老師覺得應該調整一下計畫。主要的原因是，她感到選課同學們的思維並不是
: 非常理論，以讀書為中心的話會太枯燥，會浪費大家的熱情。畢竟是頂著“遊戲”之名的
: 課，雖然不“專業”也會被批評，但若不“好玩”，未免就“背離初心”了，何況這門課
: 還只能說是在摸索中——所以，課程隨後調整為以同學自己選題的課堂報告為主體，這個
: 報告要求以介紹自己的遊戲體驗為主體，同時適當結合之前參考書目中的理論給出一定的
: 分析和思考。
: 然後我和S老師強迫選課的同學們報上了選題，主要按興趣和熟悉程度分成了如下這些小
: 組：Galgame組，策略遊戲組，MC組，劍三組，魔獸世界組，俠客風雲傳組，氪金手遊組
: ，大掌門組（有大R同學單獨報告），電競組（最後未能安排時間報告），抖M遊戲組，其
: 中抖M組不負眾望地成為第一大組。
: 在同學們exciting地做自己的報告之前，我帶著大家讀了一下Clara Fernández-Vara的
: 《Introduction to Game Analysis》，即《遊戲分析導論》的第2章。這本書主要的出發
: 點是這樣的：我們談論文學和電影等等藝術的時候都有一套頗為成熟的話語，至少能夠細
: 緻具體地以此來表達我們的閱讀、觀看的感受、並在此基礎上做出評價。電子遊戲現在的
: 情況則相對尷尬，比如，我見到類似機核的硬核玩家社區有不錯的文章，有逐漸形成一種
: “迷影文化”——啊，應該叫“迷游文化”（念起來像“μ-文化”）——的趨勢，介紹
: 遊戲相關的背景知識非常細緻，表達自己的遊玩感受還算具體，但更分析性的討論就少得
: 多了（我不是說分析劇情那種，畢竟那其實是分析小說和電影的方式直接拿過來，那只能
: 作為對遊戲分析的背景而已）。
: 對於“迷影文化”已有相當多的研究文獻
: 再比如，我見到類似觸樂和遊研社的媒體，在介紹遊戲方面已經有相當成熟的套路和文風
: ，簡捷，準確，效率很高，但媒體文章的關注點還是在傳播而非人文研究；更大範圍內，
: 遊戲玩家使用的普通話語則充滿了術語的混亂（比如“代入感”、“打擊感”、“電影化
: ”這三個經常好像切中要害卻其實什麼也沒說的術語），對遊戲歷史總體缺乏瞭解，嚴重
: 受媒體評分這種形式和思維的鉗制。這方面的情況國外並未見得比國內好，Ferná
: ndez-Vara表示，希望能夠找到一種方式，讓我們能夠寫出像文學評論和影評那樣精彩的
: 遊戲評論。
: 事實上，為了實現這個目標，《遊戲分析導論》這本書寫得非常技術化：它就像提供給遊
: 戲評論作者的一份攻略，事無巨細，條目繁雜。當然，這裡面最重要的一些觀點還是可以
: 用幾句話說清的，我在我的報告裡大致歸納如下：
: 第一，分析/評論一款遊戲之前需要瞭解該遊戲的背景（或者叫“語境”，context），這
: 個背景通常有三重——類型化的遊戲史背景，遊戲工業的技術背景，相關事件的社會背景
: 。
: 技術背景
: 第二，更好的遊戲分析需要某種“反思性視角”（英語的“critical”和漢語的“批判性
: ”在分量上有微妙但嚴重的差別，所以姑且用“反思性”這個詞），不是寫成玩家抒情，
: 也不是寫成評分導購。這種反思性視角當然需要非常在意上一條提到的三重背景，不過更
: 重要的一點是，遊戲這個媒介和文學與電影有某種頗為本質的不同，也就是大家常掛在嘴
: 邊的“互動性”，換一個角度說就是，遊戲只有在玩家去玩過後才算真正被完成——所以
: ，對於遊戲的分析不存在非常“客觀”的角度，任何分析都只能以某些玩家的視角、遊玩
: 過程、和體驗出發，若不指明這個參考點，任何聲稱“客觀”的分析都難免有把自己的觀
: 點強加給別人的成分。在實際執行中，這個要求則轉化為：清楚自己是什麼樣或者什麼類
: 型的玩家，在分析中明白地告訴讀者。“瞭解你自己”是遊戲分析的前提。
: 關於“玩家類型”有若干種理論，這只是其中一種
: 第三，和第二條緊密相關：因為遊戲只有在玩家去玩過後才算真正被完成，而每個玩家把
: 遊戲完成的過程又可能是千差萬別的（這裡的差異經常比“一千個讀者的一千個哈姆雷特
: ”來得要明顯且顯著），所以記錄玩家遊戲體驗是至關重要的工作。如果是研究別的玩家
: ，那麼需要運用社會學的方法來觀察、記錄、調查、採樣等等；如果是偷懶一些，以自己
: 的遊戲體驗為基礎，那麼，在遊玩過程中隨時記筆記對一個嚴謹的分析就是必不可少的。
: 這一點是我讀《遊戲分析導論》印象最深刻的一點。畢竟不是每個人都有黑桐穀歌那種做
: 三光攻略的主播的那種記憶力，而且偷懶的人腦總是喜歡跳過過程只記結果、所以遊戲體
: 驗的細節忘起來是很快的——如果沒有筆記，寫作的時候很多觀點就沒發得到準確堅實的
: 支援，這樣非常容易把文章寫得像是對文學或者電影的評論——看不出遊戲的特點，抓不
: 住遊戲的要點。
: 不過這次報告事後我覺得我犯了一個錯誤。我把報告的標題寫成了“遊戲分析導論——如
: 何有姿勢水準地玩遊戲？如何有姿勢水準地安利遊戲？”，“安利”這個詞帶給了一部分
: 同學們輕鬆愉快的印象，最後可能多少成為了他們的報告缺少學術性（讀作：姿勢水準）
: 的原因。
: 於是，美妙的一個學期過去了……
: 很遺憾我忘了我當時怎麼就沒想著照兩張相，現在我只能拿前一個學期非正式討論的照騙
: 來展示我們的基情。
: 這張照片應當是在懟關於仙劍的問題
: 言歸正傳——於是，我們就按照之前提到的分組輪流做了報告，報告的要求是這樣的：首
: 先以介紹相關遊戲為基礎，主要以提供資訊為主，大致包括：
: 1、遊戲名稱、發行時間、平臺、版本
: 2、相關背景、語境
: 3、類型概括
: 4、核心系統介紹
: 5、互動方式說明
: 6、虛構世界簡介
: 7、最有張力的情況/最大快感來源/難忘時刻
: 然後，在此基礎上重點分享自己的某些遊戲體驗；最後，以參考文獻裡提供的理論做適當
: 的分析和解讀。報告之後有時間還會自由討論。
: 一學期下來，總的來說，這個目標的完成度算是及格，但並不優秀。從五花八門的分組不
: 難看出選課同學的遊戲經驗，我在第二次課還發了一份簡單的問卷，調查了一下——簡而
: 言之，此次選課的同學以“新一代重度玩家” 為主（畢竟抖M人最多，稍後詳細解釋這個
: 概念），但也常玩所謂的“輕度遊戲”，女生遠多於男生（因為是在中文系），歐美與日
: 系之中略偏後者。
: 說是“新一代重度玩家”，從大家填寫的“最喜歡的遊戲”和“最希望安利給別人的遊戲
: ”不難看出。兩者的前幾位元按順序分別是：
: 最喜歡：
: 《劍俠情緣網路版3》、《古劍奇譚》系列、《帝國時代》系列、《仙劍奇俠傳》系列、
: 《爐石傳說》《我的世界》、《軒轅劍》系列、《守望先鋒》、“暖暖”系列、《英雄聯
: 盟》、“超級馬里奧”系列、《命運石之門》、《彈丸論破》系列、《陰陽師》、“軌跡
: ”系列、《幻想三國志》系列、《饑荒》《紀念碑穀》、“實況”系列、“無雙”系列、
: 《寂靜嶺》系列、《黑暗之魂》系列、《文明》系列、《刺客信條》系列、《上古卷軸》
: 系列、《星際爭霸》系列、《奧裡和黑暗森林》《俠客風雲傳》系列。
: 想推薦：
: 《劍俠情緣網路版3》*、《我的世界》*、《奧裡和黑暗森林》*、《英雄聯盟》*、《使
: 命召喚》系列、《黑暗之魂》系列、《雷頓教授》系列、《守望先鋒》《幻想三國志2》
: 《美好的每一天》、《古劍奇譚》系列、《天龍八部》《奇異人生》《EVER17》《黑手黨
: 》《輻射4》《史坦萊寓言》《血源詛咒》《俠客風雲傳》。
: （帶星號的有兩人想推薦，其餘都只有一人）
: 報告的情況大致是這樣：
: 介紹遊戲的部分差不多都沒有什麼問題，除了有一些對遊戲類型瞭解不夠全面的同學在介
: 紹具體玩法的時候用的術語不夠準確，大多數同學都能把相關遊戲的核心玩法或者系統基
: 本交待清楚，雖然有時候在這上花的時間有點多。
: 分享遊戲體驗的部分，基本上每一組都至少介紹了一種比較有趣的遊戲體驗，但是在這方
: 面有時有過於依賴直播/視頻的傾向。這個問題可能不那麼容易掰扯清，不過我的觀點是
: ，儘量以自己的遊戲體驗和筆記為基礎，一方面看遊戲和自己打是兩種不同的體驗，直播
: 時代的故事本身就不是很容易講清楚，另一方面以自己的體驗為基礎更容易說清玩家的類
: 型（當然，對網遊來說，一般確實是研究別的玩家更容易）。
: 以下是同學分享的一些有趣的內容：
: 《劍網三》非正常玩法之純陽跳崖：http://v.17173.com/v_1_50018/NDg4Mzcy.html
: 《血源詛咒》非正常玩法之換裝之魂：http://www.bilibili.com/video/av7029246/
: 《I wanna be the best guy》BOSS戰：http://www.bilibili.com/video/av1486932/
: 抖M組講失敗體驗，介紹I wanna系列的韓國同學傾情奉上三萬秒死兩千命：
: 俠客風雲傳組提供了關於自由度的報告，試圖收集所有天書同時獲得情聖結局的努力功虧
: 一簣，於是，主角和開了九個分身在世界各地和分別九個不同的姑娘廝守終生：
: “但我依舊沒有成功，而是打出了和其中九個妹子的1v1結局。在這些cg中，東方未明和
: 秦紅殤共赴大漠，和齊麗在洛陽打拳賣藝，和趙雅兒琴瑟和鳴，和史燕開了孤兒院，和紀
: 紋開了世界上第一家動物園，和藍婷成為神仙眷侶，和任清璿成為花神……看完這些cg，
: 我的第一反應是：這忙得過來嗎？這是一場出腳踩九條船的東方未明不僅不會分身乏力，
: 反而和每個妹子過上了幸福完滿人生，對每個妹子都深情且專情的魔幻現實主義大戲。”
: 同學，你聽說過《女神異聞錄5》的“九艘跳”嗎？
: ——回到乾貨……之前說了分享遊戲體驗的部分。至於分析的部分，想做出好的分析確實
: 還是有些難度的，不過多數小組都引用了一些參考文獻中的觀點，被引用最多的是
: Jesper Juul的兩篇。我選的參考文獻可以提供不少分析遊戲體驗的視角，但是他們本身
: 其實也不是非常強有力的理論，這一點在期末報告裡還看得更清楚。
: 自由討論的部分，我需要承認，我大多數時候沒有提出很好的追問，S老師作為一個外行
: 卻反而是討論最好的發起者：她最常提出的問題是從“媒介比較”的角度來問題：遊戲和
: 文學和電影有何相似，有何不同？這個角度是本學期課程最能引起深入討論的角度。
: 另外我的一點感受是，雖然“如何評價”的視角非常不學術、非常知乎，但是，有時從此
: 入手來提問反而效果會不錯，當問“會怎麼評價這個遊戲”的時候大家經常能順著講出一
: 些有趣且抓住要害的遊戲體驗——也許我們這一代玩家就是在遊戲評分體系中長大的吧，
: 這套話語實在根深蒂固。
: 最後期末的時候要求每人結合自己的課堂報告交一篇很短的論文，多於1500字即可。有些
: 同學就是對課堂報告稍作改動，有些同學寫了新的內容。也就是在看完這些報告之後我強
: 烈地感覺我應當認真地寫一份開課總結，因為正是在這過程中我又重新思考了這門課的得
: 與失。我把我想到的都寫在下面。
: 得與失及雜感
: 第一，同學們上交的期末論文中，以Galgame或者文藝型AVG為主題的寫得最漂亮。這當然
: 不完全是個人能力、眼界的原因，也是因為AVG尤其是Gal本身和文學更為貼近。事實上，
: 羅傑‧伽耶華對遊戲的矩陣分類中（四列：競技，賭博，眩暈（也就是感官刺激），摹仿
: ；兩行：遵守規則的ludus和不在意規則的paidia），“摹仿”是RPG和AVG這兩個類型裡
: 最難核心的要素之一。另一方面，西方寫實主義文學裡“摹仿”也是其最核心的要素——
: 從這裡也不難看出這兩個類型是和文學最能相通的，因此，寫這些遊戲的分析很多時候較
: 容易借用中文系已有的知識和理論乃至文筆。
: 《命運石之門》是一個重要的分析對象
: 第二，好幾次報告都涉及了對我來說非常有趣、我也認為非常有價值的問題或者角度。比
: 如，網遊的兩組都提到的以《魔獸世界》為模範的時間流逝機制，這個機制分配給每個玩
: 家一個既固定於個體又有某種同步機制的時間標度，形成了相當有趣的時間拓撲結構，而
: 這個結構在網路時代恐怕有某種普遍性，比如彈幕的時標也是這樣的，同時這種時間觀可
: 能會產生很大的影響（它既不是前現代時期那種人人不相通的時標，也不是所謂“勻質空
: 洞的時間”）。
: 再比如，Galgame組旁聽的同學提出遊戲黑箱性導致的作者-讀者權力關係的轉變，以及遊
: 戲的探索玩法和故事的“折疊維度”之間的關係。這些都值得繼續深入討論，但最後沒有
: 。我暫時沒想好應該怎樣。不過有這些火花我是非常高興的。
: 第三，作為“新一代重度玩家”，大家總體上（包括我自己）還是缺乏遊戲史的視野和素
: 養。從最後的將近40份作業來看，大概有不到十分之一是在專門討論歷史譜系的問題，其
: 中對脈絡的建構基本上都不太嚴謹，雖然在這麼短的論文裡寫譜系事實上總是會嫌題目太
: 大，但寫法上還是能看出知識和視野上的漏洞。比如，有兩位寫手游的同學，一個試圖厘
: 清卡牌類手遊的歷史，一個試圖梳理女性向戀愛系手遊的發展，兩個脈絡敘述的建構都缺
: 少足夠的參照。
: 典型的女性向手遊人設
: 卡牌手遊的那一篇作業對物件的限定不足，似乎是在泛泛地討論全球範圍內的卡牌手遊，
: 而實際上視角是從中國本土市場出發的，這個時候需要對此作出清晰的界定，同時，也應
: 該簡單概述國外同類遊戲和其他類型的遊戲對中國卡牌手遊的影響。女性向戀愛系手遊的
: 那一篇雖然對關注的物件界定地很明確，這個概念也足夠小，但仍然缺少相近類型與母類
: 型的參照——在這裡，至少要加上非戀愛系的女性向手遊（比如卡牌類的）和非手游的女
: 性向遊戲的參照，才能使考察顯得更加扎實，更能令人信服。以上提到需要補充的這些參
: 照實際上都會牽出一些不小的脈絡，很可惜關於它們的知識對於我們大多屬於人來說都並
: 不是常識。
: 另外那些不關注歷史譜系的作業則顯得太過針對單個作品了，這當然和我在學期初設定的
: 目標有關：緊貼自己的遊戲體驗。不過，對單個作品的評價畢竟還是需要一個以若干其它
: 作品構成的參考系，所以作為背景的遊戲史知識仍然是必不可少，遊戲史知識的缺乏乃至
: 常識的錯誤還是對作品的閱讀與評價有影響。比如，一篇非常優秀的作業，主題是《血源
: 詛咒》的敘事策略，其討論的出發點就基於對RPG類型的認識。文章的開頭部分是這樣的
: ：
: 一般來說，傳統的動作角色扮演遊戲（ARPG）可以看作是將純角色扮演遊戲（RPG）中的
: 回合制戰鬥置換為動作遊戲（ACT）中的即時制戰鬥，並在整體上提升動作模組的數量與
: 重要性；從玩家體驗的角度看，是將類似對弈的純腦力策略式的遊玩思路，置換為同時調
: 動腦力策略、手指操作和反應力的遊玩思路。但除此之外，兩者的劇情演繹方式一般沒有
: 區別，即通過帶有旁白的過場動畫、人物臺詞、書信留言等管道來講述劇情，其中文字文
: 本發揮著主要作用；並且，這些文字文本中傳遞核心劇情資訊的最重要部分（臺詞）的呈
: 現方式是線性、硬性的，會隨著遊戲階段的推進，依邏輯次序強制插進玩家的操作之間；
: 玩家在接受上處於被動的地位，既無法徹底取消這些文本形式的在場（對話行為的發生）
: ，也無法按另一種次序接受這些文本內容，且由於臺詞在每一句中有確定的含義、臺詞之
: 間有強的邏輯紐帶，玩家也很難用有別于編劇意圖的其他方式來理解這些臺詞。
:
: 從這個比較中能看出，作者對“純RPG”的認識主要來源於90年代以來的語境，而所謂的
: “純RPG”，和《血源》拿來對比的那種RPG，主要就是JRPG。不過實際上，首先，“純
: RPG”這樣的概念並不存在，即使是日本製作的RPG，一開始也包含相當多的非線性要素，
: 哪怕是JRPG的始祖《勇者鬥惡龍》，在第一代的基本遊戲流程也是頗為非線性的，這個系
: 列應該是直到第四代引入章節制才逐漸變成我們現在熟知的那種“回合制、線性式、重情
: 節的JRPG”，而日本人在PC上發售的那些RPG，其實從80年代開始就有動作類的血統，代
: 表就是《屠龍劍》系列以及《伊蘇》系列。
: 始祖級遊戲
: 其次，即使是最典型的JRPG，線性的敘事之外幾乎一定會有可由玩家自由探索的內容，比
: 如《空之軌跡》三部曲，雖然線性發展的劇本非常突出，但和NPC對話裡的碎片和隱含資
: 訊、劇情交待的模糊之處也一直是系列愛好者所關注且津津樂道的；另一方面，RPG本身
: 就一直不是按單一譜系發展的，JRPG之外一直就有歐美的RPG，幾乎採取截然不同的敘事
: 策略，當然，那些經典CRPG的非線性敘事策略和魂系列仍然有所不同——把這裡的所有相
: 關的異同都講清楚，才真的能說清魂系列敘事的特別之處。
: “魂味”究竟是什麼？
: 當然，對於我們這樣“新一代重度玩家”，歷史知識的不足是一個挺尷尬的問題。文學裡
: 大家讀舊的經典並不很難，這當然也是因為文學的經典已經高度體制化。相比起來，電影
: 的觀眾想要看到舊的經典電影就難了很多，不光和電影保存介質有關，更主要是院線制度
: 的喜新厭舊，而且，電影也和話劇、古典音樂一類的表演藝術有所不同，對後者來說“重
: 複”是一種內在的需求，有時甚至是前進的動力，對前者來說卻不可能如此——所以，抖
: 森這樣的人才說他喜歡莎士比亞，比起電影更喜歡演話劇，因為電影演一次就結束了，在
: 話劇中則可以不斷磨練演技。
: 遊戲的情況和電影類似：老遊戲的保存狀況並不樂觀，也極少有玩家會去重玩三十年前的
: 遊戲，雖然幸好還有模擬器。近乎按摩爾定律發展的工業技術水準再加上同樣高度消費性
: 的商業體制則幾乎把每一代玩家都局限在他們自己的童年和情懷裡，甚至，比起文學和電
: 影來說更加強的時間消費屬性（也就是單個作品的消費更耗時）還更限制了一般玩家的視
: 野、將其局限於他所喜歡的那幾個類型乃至子類型中。
: 現在還想玩這些古老的遊戲，多半得借助模擬器
: 在這樣的條件下，某種遊戲史的教育看來是必要的。我也在思考這方面的問題。對於學術
: 向的遊戲課程，我現在覺得開成兩學期的課比較合適：一學期可以圍繞遊戲體驗，根據選
: 課同學的情況適當添加理論，另一學期則用作遊戲史的學習和討論，可以按一個專題（比
: 如：RPG）大家一起選“讀”若干重要作品。作品的選擇可以從類型的早期發展開始，儘
: 量覆蓋所有主要脈絡中最定義性的作品，然後再適當加一兩個“現代遊戲”做參照。
: 以單機RPG為例的話，《勇者鬥惡龍》初代是一個繞不過去的點，它之前是歐美的《巫術
: 》和《創世紀》，再上溯便是《龍與地下城》這個史前史，它之後漸漸不再有人讀遊戲的
: 說明書，而JRPG也蔚為大宗，再加上一個歐美同時期的對照就可以（最粗略地）勾勒出從
: 80年代到90年代上半這個類型的脈絡，最後可以添一個2010年代的“現代作品”做參考—
: —對於一學期的課來說，大概也就能重點討論五六部遊戲，基本內容也就如此了。當然，
: 我自己其實也還在學習中，之前所有和譜系相關的陳述都未必完全準確，而只能說是我自
: 己目前的理解，剛剛這份粗略描述的課程大綱也只能說是初步的思考。
: 就算是萌新，有一個時代你也繞不過去
: 第四，有人把遊戲當做流行文化的工業品，那麼它一定是“充滿噪音”的；有人希望遊戲
: 成為“總體藝術”，那麼它必定是綜合的；有人更看重遊戲作為亞文化的方面，則幾乎所
: 有亞文化都是一種“混合文體”——無論從哪個角度，遊戲都是非常不純粹的存在，想接
: 近它則總是有不止一個角度。
: 對於遊戲課程來說，首先限定好這個角度是必要的，導論交待和暗示的內容也會為整個學
: 期的課定調。這次開課我把視角限定為“以體驗為中心、適當結合理論分析”，這是一個
: 比較貼近文學的視角。我放棄的，是文化研究的角度、遊戲設計的角度、（社會學方法的
: ）玩家研究的角度，而這些角度其實是相互關聯、相互補充的。
: 現在回看，我並不後悔選擇了這個角度，其他的角度要麼不適合人文學科（比如社會學的
: 方法我們做起來就會比較吃力），要麼理論太普適預設太強，容易把遊戲講得不像遊戲（
: 從文化研究出發的話就很有這樣的風險）——但是，關於其他角度的知識也是不可或缺的
: ，這一點也絕不可以忽略，我上面提到的“遊戲史學期”實際上很大程度上也是在提供遊
: 戲設計的知識補充（和選擇的脈絡有關，比如如果主題不是單機RPG而是MMORPG的話，文
: 化研究/玩家研究就變成重點了）。簡而言之，遊戲是個混雜而且複雜的東西，研究向的
: 課程一個學期難以在保持專注的同時覆蓋多個視角，所以，理想的情況是至少要開成兩個
: 學期的課。
: 總之，以上就是我在一個學期之後的回顧和經驗。我想我的敘述比較依賴我自己的記憶，
: 論證也未必十分嚴謹，反而倒不如說是緊扣著我自己課上和課後的體驗。我並不懷疑中國
: 需要人文學寇里的、研究向的遊戲課程。也希望這一次的經驗能對所有參與或關注遊戲研
: 究的人有所幫助。
: 附錄
: S老師的對此文的回復：
: 我被學生慫恿開了一門遊戲課
: 上個學期我開了一門名叫“電子遊戲與文化理論”的討論課。我不會玩遊戲，哪裡有資格
: 開遊戲課？卻架不住學生慫恿。當年我上本科時，錢理群老師就說，他不讀金庸，但是如
: 果有人想做金庸的本科論文，他可以帶。有此優良傳統，我也便放膽從善如流。
: 慫恿者裡帶頭的是傅善超。從寫課程申請到編課程大綱，從課堂組織到作業批改，全是他
: 一手包攬。最後，還洋洋灑灑地寫了這麼一份全面細緻的課程總結。若從師門論，善超是
: 我師弟，所以，我的學生都管他叫小師叔。但後來，其他同學也叫他小師叔，他成了所有
: 人的小師叔。所以，善超當小師叔不是靠輩分，而是靠才德。我一直慫恿善超看貓膩的《
: 將夜》，不然，不知道小師叔是怎樣一種存在——在夫子學生們的心裡，老師經常是不靠
: 譜的，小師叔才是最牛逼的。
: 這種學生慫恿老師開的課，熱情必然是很高的。一個有力的證據是，學期中我有一個星期
: 去開一個特別偉光正的會，於是光明正大地停課。其他兩門課的學生都很happy，輪到這
: 門課，學生們算了算報告安排，說時間不夠了，於是對我說，老師您自己去開會吧。據說
: 那節課的效果還特別好，可能是一學期中最好的一次。於是，我徹底明白了我的位置：就
: 是一個經常會問一些外行話的NPC。
: 當年，錢老師講魯迅時，經常悲壯地說，他們這一代是歷史中間物，要 “肩住黑暗的閘
: 門……”。到了我們這一代，卻只有悲催地說：做一個安靜的NPC，放網游一代研究未來
: 的主流文藝去吧。
:
資(v此vc次此次j嗚嗚。日hhh資f劇情

我看懂了，大概是這門課有日本出資的意味

原來如此 又學到一課

恩 很有趣

HHH

XDDD

h很重要所以要打三次

俸俸伲？购美病

有掛有推

你的不自殺宣言呢

三小www

嗚嗚

資(v此vc次此次j嗚嗚。日hhh資f劇情

…？

一個字都看不懂