少女安心愛(以下簡稱安)，
以及主角男同學陸仁甲(以下簡稱陸)，
是這一篇故事的主角。
故事的場景應該主要在校園生活之中，
是能讓大部分ACGN觀眾帶入自身，
很普遍的舞台設定。
而這篇故事的主線，
著重在小安和陸君，
兩人為了寫出成功的輕小說，
成為輕小說家，
互相幫助，共同朝著這個目標邁進。
這部分我看不出有什麼問題？
剩下的，就是看演出了。
故事最初，小安和陸君，這兩人的關係是陌生且對立的。
從一開始的衝突讓兩人接觸，認識彼此的身分，
進而確立了共同的目標，發展出固定的夥伴關係，
再隨著故事進行，加深彼此的認識。
這樣的發展方式，對於幫助讀者認識腳色，是好的。
因為讀者可以分別從小安和陸君的角度，
各自開始認識男女主角。
「用演的，不要用說的。」 迪士尼的劇本魔法-p168
「Show, don't tell.」 101 Things I Learned in Film School-p19
「所謂個性或特色不能只是一個概念，還必須與行動相配合。」
漫畫編劇魔法書-p90
不是用旁白的方式，直接向讀者敘述、介紹腳色，
而是直接用演出的方式，讓讀者和書中人物共同認識腳色。
這樣不但有較高的說服力，
也較容易讓讀者對腳色留下印象。
另外，小安和陸君，兩人一開始的立場對立，
可以營造緊張感，為故事立下一個較強力的開頭，
這部分的安排，也是好的。
所以最初開頭的設定，沒什麼問題。
比較有疑問的是，
小安一開始是個初出茅廬的素人創作者，
處女作被陌生的陸君嚴厲的批評。
作品被批評的時候，大部分人的反應，
很可能是生氣、害怕退縮，或是自暴自棄。
除非這位批評者，在創作者的心目中，
有相當的權威，讓創作者能欣然接受，
不然一般來講，創作者是沒那麼容易馬上接受批評的。
在原文也提到，小安看到陸君的批評後，感到很生氣。
但是之後在配角老師的搓合下，
勉為其難接受夥伴關係的人，
卻不是小安，是陸君。
首先，照常理推斷，配角老師之所以會替男女主角調解，
可能是小安和陸君兩人之間，直接發生了衝突。
如果小安對陸君的批評很生氣，
路君本人也只是想批評小安，並不是想幫助他，
這兩個人此時的關係可能是很差的。
那麼，配角老師為何要搓合這兩個人？
背後是否有特殊的動機？
即使要幫助小安的小說創作，
也不一定需要靠陸君吧？
陸君是唯一適合的人選嗎？
又或是兩人此時已經互相諒解、盡釋前嫌了？
這部分可能是必須在此跟讀者交代的。
陸君對幫助小安感到勉為其難，
這部分是可以理解的，但他最後又是怎麼被說服的呢？
是因為對小安一見鍾情？是因為從小安身上看到過去的自己？
還是因為配角女老師的關係，或其他人的原因，
才讓路君接受了這件事？
陸君接受小安的實際原因，或許可以做為伏筆，
放到之後的篇章，再給讀者正確的解釋，
但讀者此時可能還是需要一個理由，才不會對路君的言行感到突兀。
但是，在這段情節，最需要受到作者關注的，
恐怕還是這篇故事的主角，小安。
小安自己，又是因為什麼原因，
才能夠接受陸君的呢？
我覺得這很重要，因為這關係到了主角的性格。
小安是因為陸君「文學評論社」社長的身分，才接受路君的嗎？
小安是因為陸君的評論其實不錯，仔細思考後才接受路君的嗎？
或是小安只是受到其他人刺激，才勉為其難假意接受路君的嗎？
這些差異，將會決定主角到底是什麼樣的腳色。
小安是個輕易服從身分權威，怯懦保守的人嗎？
還是一個能講道理，明辨是非，謙虛又求上進的人？
或是小安只是個不肯服輸，驕傲的傢伙？
原文一開始，小安所寫的《小明傳說》的內容；
(我相信這目前這只是隨便亂寫的)
小安和陸君衝突引爆的始末；
以及此處，小安被說服，正式進入這場故事的原因，
將會塑造出這個故事的主角，小安的靈魂。
這些故事開頭的細節，
能讓讀者了解這篇故事主角的人格。
更是讀者開始學著喜歡小安"這個人"的關鍵時刻。
在接下來的故事，
似乎都延續著主角"輕小說"的目標發展，
而主角面對的困難，也在兩人之間切換，
並隨著阻礙不同逐漸升溫，
這些都是可以發展的好方向。
只要小安和陸君，在面對困難時的反應，
符合他們設定上的人格，
並且能在故事情節的引導下成長的話，
相信讀者都能夠接受。
在故事的後段，揭露陸君過去的經歷時，
陸君將要和故事開頭的小安一樣，
透過一段劇情，塑造出他的人格。
和故事開頭的小安不同的是，陸君已經登場相當的時間，
在讀者的心目中留下了固定的印象了。
此時，如果陸君過去的劇情，所塑造出來的腳色個性，
和他在故事開頭的個性差異太大，可能就不會通過讀者的考驗。
除此之外，還要考慮到陸君和小安相處之後，所產生的轉變。
陸君在前面的故事中，從一個自暴自棄的批評者，
慢慢變成和小安一同為了輕小說努力的夥伴，
這樣的他，還會因為對手的刺激打擊，
就失去勇氣，變回原本的自己嗎？
陸君的心中，究竟是何處受到了什麼致命的打擊，
而小安又是用什麼強而有力的方式，
將陸君從深淵中拯救出來，
這應該是位一路閱讀到此的讀者，最期待去理解的。
最後，完成這篇創作，最大的困難，
恐怕還是要回到故事演出的說服力。
小安和陸君的目標是寫作，
這並不是一個平凡的志向。
一般人是沒辦法完全理解寫作會遇到的阻礙，
或者應該說，一般人對寫作的認知程度，是極其貧乏無聊的。
如果只用很簡單的，大家都想得到的"沒靈感"之類，作為主角的阻礙，
又沒辦法具體交代主角們，是如何突破技法和心靈上的極限，
這篇故事恐怕就沒辦法吸引太多讀者繼續閱讀。
將寫作有系統地介紹給讀者，
讓讀者確切認識寫作上會碰到的困難，
以及各種克服困難、意想不到的解決方式，
把這個過程，寫成一場精采的冒險，
大概會是作者最大的挑戰。

這種吃天分的行業我覺得實在也很難跟讀者解釋清楚吧如果只是要跟讀者介紹固定的套路的話，有一大堆書可以看如果是要寫個真的有趣與眾不同的故事，大概很高機率也是意想不到的靈感飛進去一個天才的腦袋裡面，神說要有光就有光的那種程度…而這很大一部分來自作者自己的生活經驗累積，這是學生作家很吃虧的地方

是很難，所以如果這篇作品能完成，才有他的獨到之處大家都知道工作很痛苦、失戀很痛苦、失去至親很痛苦的概念，但平鋪直敘的說腳色發生了什麼事很痛苦，這樣很難引起讀者共鳴。用各種不同的手段，描繪出腳色的痛苦，讓身為局外人的讀者感到刻骨銘心，就是作者的任務

講真的，兩個十幾歲的稚嫩靈魂，其中一個還是新手，再加上可能是業餘的指導老師，要寫出什麼令人驚艷的東西實在有點難想像，當然如果你的重點在解決問題的過程中人物的互動的話也有很多能寫的，但最終成品要變得能看只有這些大概是不夠的，如果是我的話會寧願相信他們付出努力過了，但仍然沒寫出任何東西

現實之中當然很可能是這樣，如果故事重點不在實現目標而是他們的努力過程，應該也是很好的方向

少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁大概是這樣的痛苦吧…