◎ 小的意義與特質初探
。正太的基本定義是「可愛的小男孩」，但其中可愛、小和男孩三者各有解釋
。筆者曾在處理正太年齡和形象界定時提及（#1XmVZUeZ (C_Chat)）
小是一件相對的概念
有一種「小」叫做「比我小」；另一種「小」則可能叫做「動物幼崽」
拿兩種不同的界定方式相互框架是沒什麼意義的行為
。「小」本身就是一種比較值，會使用「小」來形容的人事物
其都有一個相對的「大」作為比較標的
例如：「小孩」和「大人」、「小貓咪」和「成貓」、「小瞇一下」和「睡長覺」
它的比較標的，也可能不是同級的人事物，而是某種概念上的相對
例如：「小學」的直接相對不是「大學」
而是教育體系中代表初、中、高級等不同程度的學校
。有些比較對象相對是穩定的，例如「小毛蟲」指的是昆蟲尚未化蛹的幼體狀態
有些則是不穩定，例如前面提過的「比我小」或是「我感覺小」
這類「小」受觀測者「我」的身分、年齡和特徵（如身高）等影響而持續浮動
「感覺」的形成成因又更加複雜難解了
偏偏這類「小」的概念在個人性的審美實踐上最常被使用
例如：對一個幼稚園的小女生來說，12歲的男童星不會是「正太」而是「大哥哥」
但對於出社會許久的成年人來說，高中甚至大學的男孩都還是「小孩子」
在小學低年級來說，班上的男同學身高有140就已經高個子了
但對身高200的籃球選手來說，180的學弟可能一樣很矮很可愛
。正是這些不穩定的相對性，使得「小」的問題，處理起來困難重重
§年齡段多「小」的問題
。在正太定義的爭論中，常有「國/高中生還算正太嗎？」
到底要到小才是小？坊間一直莫衷一是
較常出現的寬鬆框架會以「小學」（狹義）、「未成年」（廣義）等年齡段
來做出區隔，形成兩類寬廣度不同的界定方式
但實際上，每個人的標準仍是各有差異
例如：有些狹義者，也接受到初中低年級；有些則堅決捍衛小學生才是正太
如此產生的爭議，便是前面提過不同標準下，無意義的彼此框架
。況且上述兩者仍有所謂「合法正太」、「萬年正太」的問題未解
對此，筆者過去以「形象理論」來解釋
: （【正太學02】淺談角色形像與符號化，2019）、
: （Re: [閒聊] 地錯的貝爾算廣義的正太嗎？，2020）
: （淺談正太的內部填充物，2020）
所謂「合法正太」、「萬年正太」兩者同樣在「年齡設定上」超標
但通常在「角色形象上」則符合標準的狹義或廣義年齡段
例如：
.被下藥變小的17歲高中生
.被詛咒停止長大的18歲成年人
.年齡不詳的王室教師
.年約六十五歲的廁所幽靈
.年約八千歲的世界神
這些角色在形象上都符合小於設定年齡，以致接近標準正太定義的特質
§同齡角色上相對「小」的問題
。不是每個同齡的男孩子都會被當成正太看待
如筆者在#1XmVZUeZ (C_Chat) 正不正太是看臉的？的一節提過
: 。比如說，同樣是一班小學生男孩子裡面
: https://i.imgur.com/rdK08hA.jpg 《絕對無敵雷神王》
: https://i.imgur.com/VBsPkFW.jpg 《櫻桃小丸子》
: 總有幾個我們會說他們是「正太」
: https://i.imgur.com/s7x3Ots.jpg
: https://i.imgur.com/Z1SvGHe.jpg
這種情況部份原因是因為長相（形象）上「可愛」的要素充分與否決定
所以正太確實是需要看臉的
另外，同齡人裡「相對小」的比較，也是另一項造成差異的因素
。直觀上，人們會不自覺把「小」和「可愛」進行連結
「可愛感」的形成原因裡就包括了部份具有「小」特質的要素
但這部份我留到日後討論「可愛」時再詳細解釋
。換言之，同齡人中「相對大」，例如比較高、比較成熟、比較粗勇的角色
往往不容易被直觀地視為正太看待
但這不表示他們身上沒有其他可愛的元素，只是這種「大小比較」造成了汰選效應
。所以甚至有不少正太愛好者，較容易接受「可愛型正太」
而對常處於領導地位的「樸素型」、「正統型」男主角比較無感
https://i.imgur.com/asBPOxE.jpg
https://i.imgur.com/lUacdtL.jpg
其實也是因素兩者「小」的特質要素差異，相對造成的審美偏好
不過，我必須再強調一次，這並不表示他們身上沒有其他可愛的元素
所以正統、樸素派的主角正太依舊會有另一批支持者存在
。「小」的感受，基於不同的比較對象也會而形成更多這種問題
例如：如果請你從圖上圈出《數碼寶貝02》主角群中的正太
https://i.imgur.com/WqEnDGE.jpg
很多人可能會直覺得只圈了左邊在同齡人裡最矮小的火田伊織
但如果換一張圖，放入一代主角群
https://i.imgur.com/dzIWlDB.jpg
則會發現，第一張圖的三個男孩子其實都很小
再換一張《數碼寶貝The Last：絆》時期的海報對比
https://i.imgur.com/9EQ71sa.jpg
連第二張圖裡國中時代的一代主角群都顯得年幼了起來
在正太構成的三要素裡，只要他們同樣令人覺得可愛
這些國中生也很有可能被當成正太看待
這種相對性造成的落差，就是一種「感覺小」的形成原因
§具有「小」屬性的角色特質與實例
。承前一節提過，部份「小」的特質會形成「可愛」的感受
兩種正太構成的要素是相輔相成的存在
。而「小」的特質除了「可愛感」也會引發同理心、照護慾等本能
其中包含了幾乎所有可察覺「相對小」的特質：
.矮（身高方面的小）
.瘦（身材方面的小）
.小（年紀方面的小）
.精巧、稚嫩（完型感方面的小）
.被動、無口、木訥（行為、活動性方面的小）
.弱氣、乖巧、害羞、膽小（氣質、性格方面的小）
.純真、幼稚、電波、愛哭、頑皮（社會化方面的小）
.天真、青澀、無知、傻氣、新手（經驗、智識方面的小）
.弟弟、兒子、後輩、學弟、徒弟（親屬、群己關係方面的小）
.弱勢、可憐、殘疾、貧困、孤兒（處境、地位關係方面的小）
。並不是一個角色需要廢到囊括上面全部的特質才算是「正太」
但所有被認同是「正太」的角色均具備其中某部份「小」的特質
而且是相當鮮明的標誌性特色
。這些「小」的特質與其他「大」的特質互相交會，創造的反差、衝突感
往往便是許多種「美感」的形成原因
例如：
早熟懂事 → 年紀的小 + 社會化的大 → 讓人感到體貼、激發同理心
不服輸 → 處境地位或經驗的小 + 性格的大 → 讓人感到勵志，想為他加油
好奇心 → 經驗的小 + 性格或行為的大 → 讓人感受到純粹、引發照護慾
害羞嘴硬 → 性格的小 + 行為的大 → 讓人想戲弄或照護的可愛
天才學弟 → 智識的大 + 年齡或群己、地位的小 → 讓人感到敬佩和後生可畏
+ 把上面隨機組成的衝突性特質全部加起來

專業，推

雖然不知道在說什麼，總之先筆記

跟我想得差不多，結論在簡潔有力一點會更好

認真推

原創論文給推

個人覺得對「小」的歸納很不錯，如果可以深入探討各種「小」跟正太這個屬性的關聯以及其中的萌點具體如何構成審美/心理上的吸引力，歸納出來面向的價值也會更加清晰

不錯的方向，感謝建議

我看不懂 但我大受震撼.jpg