※ 引述《missT (come back inn)》之銘言：
: 我的小朋友2歲9個月
: 現在的狀態
: 對新玩具不太感興趣, 去公園玩只願意玩溜滑梯
: 不願意接受新的書本, 只願意看舊書, 看書越來越沒耐性
: 同樣一個玩具可以重複同一個動作很久
: 同一句話經常會重複很多次, 只要不如他的意就會生氣大叫
: 眼睛看人的時間非常短暫, 只有對人有要求或是剛好有事情發生才會看著人說話
: 若是別人想跟他說話他一般不太愛看人
: 肢體動作不是非常靈活, 不會雙腳跳, 現在正在參加復健課程
: 老師提醒我這樣的狀態應該要去大醫院做身心發展評估
: 請問一下, 這方面該看什麼科?有推薦的醫師嗎?
: 我在台中, 非常謝謝
小朋友目前未滿六歲的情況，可透過每半年一次的追蹤評估追蹤與了解小朋友的發展情況
（以衛政推廣那套6歲以前早期發展評估表為基礎）
家長除了自行求助醫療掛號評估外，也可透過小朋友假如已經開始就學（幼稚園）
在學校老師的觀察中如「懷疑」有發展遲緩的疑慮，透過通報方式連結社政轉介評估資源
（但這部分以各單位的評估為主）
依據：疑似發展遲緩兒童通報流程及檔案管理辦法
http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050179
以上是兩種常見資源連結途徑
（當然，自主求助除了大醫院外，亦可尋找身心科診所的醫師與臨床心理師協助評估）
不過，除了求助直接評估協助外，家長其實在日常生活中還可嘗試一些方式觀察與紀錄，
以更進一步與清楚了解小朋友的情況：
（一）小朋友「看起來」異於常人的行為，先莫慌，可觀察與蒐集訊息先
當看見小朋友「似乎出現異於常人」的行為時，先莫慌張。停下來，想一想，觀察一下
小朋友所謂「異於常人」的行為出現多久？出現頻率如何？是否受到場域或人物及其他
因素的影響？小朋友所謂「異於常人」的行為是否「實際影響到孩子的日常生活」？
如：日常生活應該完成的任務無法完成或受干擾、與人相處及互動、家長的管教與互動
...等；或是，因著小朋友的情況，而影響及干擾了孩子的人際關係...等
（二）以本文所提的幾個訊息，建議可以再多一點觀察與了解
1.對新玩具不感興趣部分：小朋友所謂對「新玩具」不感興趣，是意指只對「玩具」
部分「新的」興趣缺缺？還是「泛指對於新的人事物缺乏興趣」？假如，有人跟
小朋友互動時，或提供「新的」刺激時，孩子是否會有反應？
2.除了「新的」事物「興趣感」之外，亦可觀察孩子是否呈顯出「固定」於某種特定的
行為模式或儀式（以遊戲來說，是否呈顯出非常侷限及聚焦於某項特定遊戲而無法轉換
或體驗/學習/接受邀請...等，嘗試其他的遊戲？）
3.「同一句話問很多次」部分，可以觀察孩子是「缺乏耐心/無法忍耐/急躁」地問，還是
觀察到孩子可能對於言談互動時「理解能力有所侷限」？「問」的時候，孩子是用
「自得其樂/好奇/興趣」的方式在「問」，還是其實家長感覺到孩子「故意捉弄」？