下課時送兩對新案&家屬出治療室，迎面而來的A男孩，一副氣急敗壞，眼眶還噙著淚，我直覺地問媽媽"他剛才發生甚麼事?"媽媽回說:「他的樂高不見了，發脾氣說不來上課！」我彎下腰對A用娃娃音說"你不是很喜歡上我的課嗎? 樂高比我還重要，老師聽了好難過啊~~"
兩對新案的家屬回頭疑惑地看了我們一眼，他們一定想說剛才在治療室裡面我還很嚴肅地評估&衛教(畢竟是第一次見面，又是處理大班孩子的構音，要表現專業)，怎下一秒老師態度就迥異…和A男孩上課的B已經跑進治療室坐在椅子上。我就趕鴨子似地從背後推著A進治療室，同時講著"進來跟老師說發生了甚麼委屈的事"。 (A是患有口吃的小少爺)
A就鬧彆扭說「我..才不..說哩，也..不會坐椅子」，手還一直在口袋搓著…我就一邊說"給我看看口袋裡有什麼?"一邊就拉出他的手把樂高人偶拿出來，疑惑地說"我看不出什麼零件少了啊?" A回說「帽..子被..阿..媽弄..不見了」"
你放在哪裡?阿媽不會故意把你的玩具弄不見的"「我..放..在桌..子上」"你如果收好，阿媽就不會碰到你的玩具啊~何況積木這麼小，阿媽年紀大了，眼睛看不清楚"。此時我眼睛瞄到婚禮拿回來的喜糖盒子，靈機一動把糖果拿出來，拿那盒子送給他裝樂高人偶說"老師送你這漂亮盒子，來~坐到椅子上，我們一起讓樂高人偶回家，以後要把他收好喔"A滿意地配合，並破啼而笑；此時B接著吵「我也要漂亮盒子~」(腦袋瓜快打結了，暈@@)我只好緩兵之計地說"你們先完成桌上的排序，老師再找找看"然後眼睛搜索了整個治療室，看到了聖誕節裝手工餅乾的大紙盒。我學乖了，趁A
專心排圖卡時，偷偷地把聖誕節紙盒秀給B看，對他眨眼並小聲地說"噓~你乖乖上課，等A出去後，這就是你的!" B真的乖乖配合到下課，他是高功能自閉症，竟然也聽懂我這指令:P
下課時，A媽媽帶著崇拜的眼神看著我，我跟她說"之前他上課口吃已經好很多，但情緒來時，就變嚴重了!穩定好他的情緒，鼓勵他描述，不要打斷他的話!認真地聽他講，幫他解決問題，讓他知道你們願意聽且聽懂了，而非敷衍了事，進而有自信表達…"A離開後，B也開心地拿到聖誕節紙盒^^天哪~送走這兩位後，我可以感到腦神經整個活絡連接…崇拜剛才自己的急中生智XD