140819（二） 台北。午後傾盆大雨
十二年國教一路以來沸沸揚揚；也許從古代中國的官吏選拔制度開始，教育便是無解
的問題。
小孩子從不知道自己究竟想要什麼，對於未來大多形塑於父母師長口中的世界，直到
漸漸有了自己的想法與世界觀，才知道一直以來對社會的既定印象，泰半不是正確的。
對自己一路求學的過程總是感到些許遺憾，但是這份遺憾的心情，大概不被允許，更
不容易被理解吧。
多希望中學那段時間，能讀更多課外書、做更多意識上的思考，然後加強寫作論述和
邏輯能力，而不是死背課本，就為了模擬考多幾分。念了大學之後，日漸感到真正知識層
面上的貧乏，可是真正意識到這件事時，相對而言，已短少了六年能專注學習的時間，加
上那是吸收與記憶力最好的精華期，若以學習效能來計算，說不定是十年也補不回的分量
，特別是當有了工作、有了現實生活瑣事纏心之後，還有多少能專心大量閱讀的時間？
最近趁工作 pending 的空檔，偷偷閱讀一些思考類的演講文稿，或是社會探討類篇章
，像董啟章在默想生活中談及的語言與沉默，香港與臺灣同樣有關於地位處境上的政治性
問題，都有群眾發聲、抗爭，表達自我意見屬於個人自由範疇，但為什麼在某些時刻，不
即刻發言選擇立場，便會遭受眾人指責？當語言本身不再自由，而變成軟性暴力的手段，
是否該反省，沉思默想的凝鍊與謹慎，與表達立場應是同等重要不可抹滅的過程？
上週寫了關於馬來西亞華教的淺見寄往大馬，如果有機會，或許能在董總推行華教時
提供點小小的幫助，同為華人，能做點什麼就再好不過了。
除了週末小小消遣，似乎已經很久沒有認真玩過遊戲了。
等打混摸魚無事可做、或者工作茫然到了極點，動力累積足夠之後，自然就會翻開書
本，如我現在，非常自然而然，屬於讀書的衝動。