小時候學校午休秩序制度以「學生自治」為準則。換句話說就是「糾察隊」制度，身為土
生土長道道地地的臺灣學生，從小就有強烈使命感，對於「團隊榮譽」這件事。校方採用
每個星期評選出全校秩序最差，以及秩序最佳的兩個班級。表現好的班級在升旗講臺上會
受到全校師生的喝采，表現不好的班級需要罰勞動服務。賞惡分明的校方，當然也得到兩
極的評價。
有家長認為這樣的制度會滋長孩童對於虛榮的崇拜，有家長論辯現今社會原先就是賞惡分
明的，讓孩子在童年時期時就認清，想像出了社會必需重新適應所帶來的隱憂，豎起拇指
，贊同校方的教育改革。
在特別調皮那個年紀，為此吃盡不少苦頭，加碼掃了無數次廁所、走廊、辦公室。拔草
、洗窗、拖地樣樣來。諷刺的最終需犧牲睡眠時間，去做這些勞動服務。然後班級分成兩
派，害群之馬以及乖乖牌，調皮搗蛋的總是害乖巧聽話的同學無辜連帶受罰，然後心機稍
重的同學就向老師告狀，雙方互相算計鬥爭。那樣的日子是我的童年。
又是一個新的教育制度的起點，我猜想著從今以後孩子們的童年色彩會染上什麼顏色，只
見名嘴依舊口沫橫飛、部長依然一貫說辭，一如往昔。