可以幫助小希，我真的覺得很開心。
我才不管他唸的是不是我們學校，
我所希望的，
就是她真的平安健康的長大，
希望他過得越來越開心、
越來越勇於表達自己。
小緯的情緒度越來越低，
我懷疑他有被家暴的可能性，
可惜我一個未婚又沒有男朋友的單身女生，
還沒有享受快樂兩人生活的人，
我真的要認養這樣的一個小孩嗎？
Ken當輔導員的時候，
有沒有像我這樣過，
看著一個個案實在是於心不忍，
好想把他帶回家醫治？
突然慶幸還好我不是諮商師，
不然依照現在這種程度的我，
估計會過於陷入個案的狀況、
反而讓事情陷入僵局。
我只是真的不忍心，
小緯他可是一個只有4歲的孩子啊
本來覺得，
還可以教導他一點事情，
看來現在只能先採取順著他的方式了
先處理情緒、再處理事情，
就算是一點點也好，
希望他少掉一點眼淚。
我受過TR訓練、見識過反應庫的力量，
所以當他哭的時候我無所謂，
我能承受他的眼淚，
但是其他的小朋友不行，
他一直反覆干擾其他小朋友上課，
這是不對的，
我愛這個學生的同時，
我也愛其他的學生，
把這樣的特教生放進班級中，
對這個特教生跟其他的孩子都是折磨：
小緯沒有辦法理解我們在說什麼，
其他孩子老是挨打、忍受他的哭聲，
只有那些不食人間煙火的官員和教授
才會睜眼說瞎話，
我就不相信如果小緯是你的孩子，
你還可以說出這種話、做出這種決策。
幡然醒悟
哥哥很愛裝可憐
而我特別吃這一套
小緯一可憐
我真的於心不忍
小緯啊
好可憐的孩子
但我在練習不要可憐你
可憐是一個可怕的陷阱
當你變成一個需要別人可憐才能存活的角色
那真的是很可怕的事情
小緯的長期情緒度2.0無分別見人就打
之前會降低為1.5憤怒
現在連1.5都直接跳過去了
被要求指正時木然僵化、強顏歡笑為1.0害怕
拉長談話時間就會情緒奏降0.5悲傷
悲傷的策略是裝可憐引人同情
同學老師試圖安慰他時
會從0.5瞬間提升到原本1.5無差別的憤怒攻擊
他的理解力很差無法接受聽析
只能改變教育和環境提升他的情緒度
要增加arc對小緯下指令的時候
注意要
1.增加肢體接觸，牽著手跟他說話，再下指令。
2.聊一個他身上喜歡的東西：衣服或者玩具，再重新下指令。
3.小緯不能執行指令時，教師須留意自我情緒度，不能降低至2.0對立，會降低判斷力。
教師最低需保留情緒度2.5無聊的狀態，讓小緯的1.5情緒度過去，不要被激怒。
教師的情緒管理真的很重要。
以前聽別人說我很有耐心，
我覺得給我帶了一頂高帽子，很反感，
現在知道當老師為什麼在別人眼中很有耐心了。
針對每個孩子、不厭其煩的嘗試，
究竟哪種方式可以幫助你可以理解這個世界，
擁有更愉快的童年與學習。
莫說童年不重要，
那已是他小小世界的全部。

要繼續做再試試吧,我是當一年老師就跑了