我發現弟弟是用聲音記東西
我是用文字記東西
東方人的影片加字幕
應該也跟這個有關係
我們習慣「別人告訴我們訊息」
我們習慣「文字輸入」
當使用聲音輸入的時候
聲音會給你不一樣的東西
我沒有辦法用聲音記得英文人名
當弟弟的說明裡面穿插許多人名
而我都不認識、缺乏實體物的時候
了解棒球和自由格鬥對我來說
就充滿了誤字
會是一件很辛苦的事情
我發現我和弟弟的對話裡面
在他提及自己的興趣的時候
我的理解裡面有很大的一部分都是誤字
這會有一個誤區
弟弟的溝通不容易傳達出真實性
即使他跟我花了很多時間講了很久
也絲毫不會提升我和他的ARC
只要提及拳擊和棒球
我們只是在浪費時間而已
弟弟的說明無異於喃喃自語
而我覺得既乏味又無聊
付出陪伴的時間沒有得到既定效益
但是下一次他又會像錄音機一樣
播一次我聽不懂的東西
如果他的訴求只是講話，那是個問題，
因為講個不停、喋喋不休是一種線路；
如果他的訴求是希望我理解他所說的話，
那也是個問題，因為我完全不知道他說什麼。
說話是需要雙向溝通等對方示意答覆的，
就像Peter說話一樣，疊層遞進，
以前覺得Peter說話好慢，像把大家當智障，
現在才理解把大家都當成智障教，
才是一個老師的基本功力，
從基本真實性要素開始給，
對方示意之後再開始慢慢丟新東西，
一次給一個概念，
這也就是為什麼梁老師常常說我沒頭沒尾，
不知道在說什麼，
說我太貪心，一次想告訴孩子太多東西，
並非Peter演講的內容太簡單，濃度太低，
相反的，是我說的太多，濃度太高，
說的多就對嗎？
不對，因為他們全部有聽沒有懂，
一片空白，有講等於沒有講。
Ken做人成功的關鍵
不在於一天24小時陪伴
在於「用心」
他很用心的去理解對方、了解對方的脈絡
並且給予適當資源或示意
先帶著親和力建立溝通線
了解對方的近況、尋求與困境，
有了瞭解、提升ARC之後
鷹架媒合進入適當資源。
這才是我應該要做的事情。