※ 引述《KTX5566 (韓國高鐵5566)》之銘言：
: 標題: [新聞] 怪哉！十二年國教的免試升學禁止免試.
......
: 大家忽略了一件事情，那就是現在國中生升高中是有免試的。我就有一個學生，他
: 很得意地告訴我，因為他是全校第一名，所以他可以進入新竹一所不錯的高中。他
: 常常取笑他的學弟學妹們，他說他是國家最後一代可以免試的。國家實施十二年國
: 家免試升學以後，就禁止免試了。所有的學生都必須要通過考試才能升學。這實在
: 是一個非常奇怪的事情。恐怕沒有人能夠解釋為何在免試升學的辦法中要禁止免試。
:
這是個典型的 "白馬非馬論" 辯術.
在校學業成績好的可以 "保送" 特定高中, 也就是不必再一次篩選.
保送制度很早就有, 反反覆覆很多次. 現在的大學推徵就是這個延續或改良.
主要原因就出在被懷疑 教師與學生家長勾結.
保送生是否優越? 從升上學校後的表現是可以被查驗的. 所以才會有類似國外的
推舉與應徵, 很多大學的徵選至少會要有該校系的測驗或文件證明. 但不是大規
模的升學考試.
: 政府要實施任何政策總有一個理由，當初教育部推出免試升學，教育部長的解釋我
: 們國家最重要的事情就是要培養人才，而我國之所以缺乏人才乃是考試太多，所以
: 要免試。沒有想到的是，免試升學方案中不但要考試，還要考得更難。而且原來的
: 三等級也加到了七等級。事到如此，我想對於教育部長來講是一件非常令他自己傷
: 心的事，因為他說我們國家缺乏人才是因為考試太多。現在仍然要考試，那為什麼
: 要實施這個新政策呢？
考試是衡量測驗的一種方試, 教學成效的衡量是針對教師的施教成效. 學習成效
則是針對學生的學習成果. 智能量測則是針對被測者的智力能力量測, 體能測驗
亦然, 都是針對先天或目前已有的, 這跟學習得來的能力沒有必然關係. 學校總
是講究學習的, 所以量測成效據以回饋改進調整是免不了的.
今天的升學考試是一種篩選的機制, 如何篩選當然涉及舉才與培育的問題.
常態分班還是能力分班, 這是涉及 "德育" "群育" 的問題, 如果要培育國家領導
人, 領導總不能脫離群眾.
若要培育體育選手或出類拔萃的美術音樂人才, 那不可能找四體反應遲鈍或五音
不全的人來練, 這時候, 體能反應測驗或比賽得獎就是一種衡量的方法.
若要隨時改進教學成效, 那麼即時的量測與調整是必要的, 但學習的成效量測需
要天天考試來逼學生無時不刻的演練與學習嗎? 那是有效率與先天能力的限制的.
不必要的考試, 帶有種族優越的篩選, 造成群體隔離的能力分班, 甚至獨利補習
學校的明星教師不會是大家想要的額外偏差考試, 是這種考試應該被免除, 而不
是白馬非馬式的免除一切考試.
: 說到考試太多，現在的升學辦法，學生只考一次基測。未來的免試升學辦法，學生
: 要考第一次會考，特色招生考試，以及第二次會考。新的辦法豈不是使得學生要考
: 更多的考試嗎？
考試測驗免不了, 有如不打戰的軍隊也是得常有演習, 但軍事演習不會是全軍都
來個筆上測驗, 大家都知道這種測驗考試無補於戰爭發生時的爭戰力.
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: 在十二年國教的免試升學辦法中，除了考試成績以外，大家還要注意比序的問題。
: 比序的項目花樣其多無比，可以說是琳瑯滿目。各地教育局又可以隨時修改。很多
: 家長根本搞不清楚這是怎麼回事？有的孩子想讀高職，可是父母卻寫下希望他唸高
: 中，這種情形，他在比序項目中是會被扣分的。這個實在是令人百思不得其解，因
: 為一個孩子有自己獨立的想法，居然還要受到懲罰。比序項目中有一個項目就是看
: 你有沒有做過幹部，有沒有參加過社團。從來沒有做過幹部也沒有參加社團的學生
: 是要吃大虧的。教育部的官員們似乎完全沒有注意到世界上很多著名的科學家都不
: 是外向的人。他們大概不會被選為班長，也不會參加社團。為什麼我們要懲罰這些
: 孤獨的狼呢？學校選拔學生絶對不是能言善道的業務員。很遺憾的是比序的辦法似
: 乎在替公司選業務員。
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: 至於志願序更是令家長恐慌。第一志願是高分計算，第二志願分數就低了，第三志
: 願分數就更低了。如果你第一志願沒有上，第二志願因為分數低而沒有上，第三志
: 願更不可能上。試問對學生來講要如何填志願？這簡直是叫學生碰運氣。
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志願的選擇免不了會發生家長與學生間的不一致, 這就涉及典型的 "順從" 與
"抗命不從" 的相互配合問題. 如果考慮常態分配, 那就要讓不同類別的有生存
發揮的空間, 畢竟人才是由 先天的遺傳, 環境的培育, 個人的學習努力所促成
的, 考試免不了造成偏差的篩選, 該消除的就是不當, 多餘, 沒成效甚至反效果
的偏差考試.