小教師來談談奇形怪狀的外國交流團
昨天看了「偵察兵」寫的阿三兵和朝鮮兵，看得我直樂呵，腦中靈光一閃，我也接觸很多
外國交流團啊，當然了，我接觸的全是教育界的，官員、教師、學生。各位龍騰的網友要
是有興趣的話就接著往下看吧。
先自我介紹一下，我在東部某省會當初中語文老師，工作六年，至今沒出過國，但是，我
們學校接待過很多國家的交流團，遍佈五大洲。聽老教師說，以前沒這麼多，這幾年是越
來越多，幾乎被發達國家壟斷了。
以前來個團，我們校長顛兒顛兒地陪同接待，現如今，我們校長忙著呢，弄個副校長接待
一下算不錯了，大多數時候是主任陪同。 聽說十幾年前，接到上級教育部門通知說有團
要來，立馬全校總動員，開會、打掃、插錦旗、提前備課，完了還要抽調各年級成績優秀
的學生組成一個特殊的班級，專門上課給這幫孫子看。 現在，愛來就來，愛看就看，隨
便哪個班愛進就進，學校根本就不管。
一、硬件
先從最庸俗的基礎設施說起吧。
08年汶川地震之後，全市中小學教學樓大翻修，能加固的加固，不能加固的一律重建。我
們學校就趁著這股春風擴了操場——四百米標準塑膠跑道、建了體育館——應該說籃球館
才對吧、養花種菜……搞得跟花園沒什麼區別。
那些非洲、東南亞國家的團看見我們學校這模樣抑制不住的讚歎，我就不多少了。
我記得最清楚的有這樣幾件事（後文舉的所有事例，有的是聽同事說的，有的是親身經歷
的）：
1、某澳大利亞團（好像是），樓上樓下操場食堂繞了一大圈之後，站在某教室後門口一
聲大吼，當場把所有人都震住了。事後翻錄像才知道，好嘛，這傢伙一臉震驚地說：第三
世界國家居然全校裝白板和空調！
看錄像的老師集體翻白眼。
2、我們學校有個特色教程（我們校長的得意之作），就是課外興趣社團，其中之一是「
紀錄片社」，給孩子們看看《舌尖上的中國》、《茶——一片樹葉的故事》、《大國重器
》什麼的，讓孩子們先感嘆一下，完了在老師的帶領下自己定題目、分任務、拍攝、剪輯
、配樂什麼的。至今我們學校有一部扛鼎之作——《生我養我的這座城市》，就是孩子們
鼓搗出來的，別看名字土，我們校長可得意了，逢人就拿出來顯擺。
這個社裡有一項重要器材——兩台攝像機！哪來的呢？——社會有識之士捐贈。
話說某次，某加拿大團來參觀我們學校，看見孩子們熟練地擺弄攝像機，帶隊的領導抓住
我們一個充當翻譯的英語老師一個勁地問：你們這是貴族學校吧？
3、現在的學校嘛，孩子越來越少，再窮不能窮教育，您說是這個理不？哪個學校沒倆生
物實驗室什麼的？
我們學校有仨生物實驗室，確切地說是有一塊試驗田，讓孩子們種點茄子土豆玩的，成熟
之後，摘下來先讓孩子感嘆一番食物來之不易，然後扔進食堂泯滅在眾多茄子土豆之中。
話說某香港團（拿來湊數，他們不算外國）的人看見這塊巴掌大的菜園子之後（小到什麼
程度？種了茄子就沒法種土豆！），感慨萬千：太浪費土地了！太浪費了！
下面該說什麼呢？教學水平？教材難度？學生素質？話說，我們學校跟應該某校是結對子
友好學校。
上面寫錯字了，「我們學校跟應該某校是結對子友好學校」是「英國某校」。
另外，剛剛確認了一下，跑道是三百米的。不好意思。
二、學生素質
說實話，我最不愛看到別人（包括香港台灣）說我們國人素質差了。就我所接觸到的外國
孩子的素質比我們學校的孩子們差遠了。
1、我是個吃貨，先說在食堂發生的事吧。
外國團來了，有時會在我們學校吃，大部分不在，如果是帶著學生來的團，基本上都會在
我們學校吃午飯。
我們學校的伙食還不錯，兩素，一小葷，一大葷，一湯一飯，湯和飯可以添。
（1）某次，一幫美國孩子，長得人高馬大，明顯比中國孩子大出一圈兒。他們跟我們的
孩子一起吃飯，沒幾分鐘，呼呼啦啦全走了，盤子裡幾乎沒動，也不自己送盤子，杯盤狼
藉扔了一桌子，就這樣一邊肆無忌憚地抱怨一邊浩浩蕩蕩地走了。我們的孩子看得目瞪口
呆。
雖說他們吃不慣我們的飯，但我們的孩子出了國也吃不慣啊，不還是照樣吃了嘛，也沒聽
誰說抱怨的。
（2）我們學校一直講究讓學生管理學生，食堂裡也不例外。每天輪流有一個班提前吃午
飯，然後，這個班的同學就充當秩序維持員。學生自己打飯，吃完後，把碗、筷子、餐盤
分開放到收盤處，學校規定一定要吃完不准剩。
每次不受紀律的都是外國孩子。
骨頭扔一地的，吃完不放盤子的，一邊吃一邊吵鬧的，這種外國孩子見得多了。
話說，有一次，忘記哪個國家了，有白有黑，打飯不排隊還喧嘩。最後沒辦法了，好幾個
穿紅馬甲秩序維持員跑過去維持這個隊伍，雞同鴨講，誰也聽不懂誰的。最後不了了之了
。
（3）日本孩子最守紀律，這點不能黑他們，台灣孩子也很好，但韓國孩子就差遠了。
2、我們學校規定上課期間教學區禁止喧嘩，我們的孩子很自覺，提前吃飯的班級從來不
吵鬧。
外國孩子就難說了。有一次，我正在上課，遠遠就聽見一陣鳥語傳過來，嘰嘰喳喳沒完沒
了。他們的帶隊老師也不管管。快下課的時候就聽見一陣奇大無比的歡呼聲，事後才知道
我們學校給他們提供場地打籃球去了。我們班學生說：真沒素質。我深以為然。
3、有一次，我們的孩子跟法國孩子打起來了。
為什麼呢？
我們學校的孩子喜歡的體育項目是乒乓球、籃球、羽毛球、跳繩……基本沒人踢足球。
有一次，法國某學校來參觀，說要跟我們的孩子踢足球，領導只好在全校抽踢足球的學生
，湊了湊就上場了，沒過多久就打起來了。
為什麼呢？
因為我們的孩子犯規了，法國孩子二話不說直接動腳踹。
有一次打籃球也跟外國孩子打起來過，原因也是我們的孩子犯規了，人家直接動手。
有時候想想，我們的孩子實在太老實了，既然都打起來了就蜂擁而上一起群毆啊，我們學
校幾百人還打不過他們？
4、印度孩子
之前看偵察兵說阿三兵排隊打飯還要分種姓，這個我沒直觀感受，但我看過印度孩子有的
不背包，有的背兩個包，甚至三個包，他們的老師根本就不管，可能覺得這是理所當然的
吧。
5、我們學校跟英國某校是友好學校。
我沒去過，但我看過同事拍回來的視頻。
他們的老師上課坐在講台上我就不說了，還有一邊嚼口香糖一邊上課的。底下的學生聊天
的、玩手機的、吃東西的、跑來跑去的……簡直應有盡有。
我不知道英國是不是所有學校都這樣，但我們的那所友好學校就是這樣的。
樓主我又回來了，讓大家久等了。
說到硬件設施，都是自己人我也就不鬧虛的了，我們學校確實不錯，不過，我們全市都差
不多，一些鄉鎮學校08年之後另外擇地重造，所有設施一律配齊，佔地面積之大，設備之
先進，是很多城裡學校望塵莫及的。
但是，現在很多老師和專家都在呼籲減少使用這些硬件設施。
就拿我們學校來說吧。
我們學校有兩棟教學樓，一棟是新蓋的，裝的是中（央）空調，另一棟是老樓，教室裡裝
的是立式空調。
問題就來了，天氣熱一點，開空調！天氣涼一點，開空調！得空調病的孩子明顯增多，並
且，人都是有惰性的，有了空調孩子們根本不願意出教室活動。裝中（央）空調的還能控
制，立式空調的怎麼控制？有的孩子冷了，有的孩子熱了，根本沒法調節。
所以學校正在考慮拆空調。
至於白板，也是一大問題，優缺點參半吧。現在的孩子本來近視眼的就多，白板一開，等
於整天讓孩子盯著電視機看，一連幾個小時接受強光刺激，怎麼受得了？（順便說一句，
投影儀是索尼的，中日鬧矛盾那會兒，我們班學生開玩笑說要把投影儀砸了，我說：你們
就巴不得砸了吧，就不用上課了。）
所以，我們學校規定儘量減少使用白板，回歸使用黑板。現在，理科用得確實少多了，文
科用的多。
還有體育館，風大點、天熱點、天冷點……學生就吵吵著到體育館上體育課，以至於孩子
們體質越來越差。我還記得有一年初三動員大會，學生們站在操場上，氣溫也就30度，還
是個多云天，半個多小時居然暈倒兩個，您說這都什麼事？
所以，學校規定，除非下雨，一律在室外上體育課。
三、韓國學生
這個我一定要單獨列出來說一說，雖說現在上面的政策是中韓友好合作，我在這裡背後說
人家的壞話似乎有點政治不正確，但是，我真的很想當面罵這幫韓國學生！！！！！全校
師生一致認為韓國學生是素質最差的，沒有之一。
日本學生守紀律。非洲學生也很守紀律，我們猜可能是挑選過的。
日本、台灣、印度還有韓國學生來參觀時基本都穿校服，其他國家或地區的學生就不一定
了，好像很少見過白人學生穿校服。
韓國學生很奇怪，別人穿校服都很整齊，就他們奇葩，一部分穿著校服，另一部分也不是
不穿，他們穿一半，上衣是校服，褲子就隨便了；裙子是校服，襯衫就隨便了，我真搞不
懂他們的思維。
聽老教師說前些年韓國學生特別喜好染頭髮，現在好多了。但他們喜好戴首飾，不管男的
女的，項鏈手鏈什麼的是必不可少的。他們的老師就不管管？
當然了，這是私事，我也就不多說了。
韓國學生嗓門奇大無比，沒見過比他們更吵鬧的，好些女生伸著脖子嘰嘰喳喳跟吵架似的
，以至於我們學校沒幾個哈韓的。
韓國學生吃飯時，喜歡你挖我的飯我吃你的菜，就不嫌髒？不讓挖還非要挖，我就納了悶
兒了，都是一樣的菜有什麼好搶的？幾波韓國孩子都這德行，以至於我們的孩子看得驚詫
不已。
說幾件讓我印象極其深刻的事。
1、我們學校有個小池塘，養了幾十條錦鯉，池塘中間有幾盆睡蓮。某天，來了一群韓國
熊孩子，一邊哈哈大笑一邊撿石子砸錦鯉玩，還有孩子比賽砸睡蓮的，等到我們主任跑去
制止時，一株睡蓮已經被他們砸斷了。
2、說兩件我親身經歷的事，我至今耿耿於懷。
（1）08年之後，我們學校漂亮得跟風景區似的，陸陸續續種花種樹，種什麼樹不是種啊
，您說是不？所以，校園裡種了很多果樹。果子成熟了，摘下來當獎品送給那些比賽得獎
的孩子，您還別說，這獎品比文具受歡迎多了，雖然就是些葡萄枇杷什麼的，得獎的時間
還得碰上果子成熟。這辦法是從隔壁小學學來的。
我們學校講求「教育即生活，生活即教育」，把學校分成很多區域，每個區域的花草樹木
、地面衛生由一個班級負責。
話說，某年，我班負責的區域裡有幾棵石榴樹，眼瞅著石榴快熟了，結果，韓國學生來了
。
我們班一個學生跑來告訴我：老師，不好了，韓國學生在採石榴。
我從樓上看下去，好傢伙，十幾個韓國孩子使勁拽著樹枝子在哄搶石榴。高處的石榴摘不
到，他們真有本事，兩個孩子托著一個孩子拽樹枝子。
把我給氣得，找到主任，一個主任跑去制止，另一個主任到處找韓國領隊。
到最後，他們扯斷了兩條樹枝子，葉子掉了一地，簡直野蠻到家了！
我們主任安慰我，說不扣我們班的分，我說這根本不是分不分的問題，我們班好幾個孩子
氣得罵人，冬天給樹綁稻草，春天跟著校工剪樹枝，眼看快熟了，讓人家摘了，能不生氣
嗎？
（2）我們學校有兩棟教學樓，由於常年有交流團來，且允許進教室參觀，所以就讓初三
單獨佔了一棟老樓。初三嘛，大家都懂的，所以初三年級下學期不接待外來參訪。
某年，我教初三的7班和8班。
我正在上課，一群韓國孩子嘰嘰喳喳地來了，從後門進教室，不管不顧說了一通，穿過教
室又從前門出去。我們班學生直翻白眼。
一下課我就和幾個老師跑到主任辦公室，問他是不是忘記告訴韓國人初三不接待參訪了。
主任說他叮囑了好幾遍，然後就跑出去找韓國領隊了。
等我下節課在另一個班上課時，韓國孩子又來了，我讓學生把門窗都關上。您猜怎麼著？
這幫韓國兔崽子居然敲門，我堅決不開，最後「砰」一聲巨響，他們使勁捶了一下門發洩
怒氣，又浩浩蕩蕩地走了，把我給氣得！
話說，歐洲孩子裡法國孩子最野蠻，美國孩子也不遑多讓。
還有一件關於韓國的事忘記說了。
我們學校有幾個老師開現代車，讓韓國學生看見了，把他們給興奮的，舉著相機手機輪流
跟現代車合影，嘰嘰喳喳又蹦又跳。
我們學校那麼多德國車、美國車、法國車、日本車，怎麼沒見人家孩子跑去合影？
小家子氣！！！！！！！！！！！
四、正能量
牢騷發多了讓我覺得自己很是醜陋，說點正能量的吧。
1、學生交流
由於我國跟國外的年級劃分不統一，所以通常是這樣表達的：13歲兒童教育、14歲兒童教
育、15歲兒童教育
如果是帶著學生來的團，基本上是來交流的。我們校長就喜歡給學生交流出點子，有些點
子外國孩子根本就接受不了，比如說：讓英語國家的孩子給我們的孩子上英語課。
可要了卿命了，我們的孩子也是蔫兒壞的，讓外國孩子講英語笑話，完了我們的孩子還不
笑，你們這幫熊孩子讓人家孩子站在講台上多尷尬呀！
另外，很多孩子都住到中國孩子的家裡，特別是春節。有時候春節期間能來三四個國家的
交流團。跟我們的孩子一起走親訪友、逛廟會、完成寒假作業什麼的。
最受歡迎的應該是體育比賽，舉辦得最多是籃球比賽和游泳比賽。沒辦法啊，我們孩子喜
歡的乒乓球、羽毛球什麼的，人家不喜歡啊。人家喜歡的足球，我們的孩子恨不得碰都不
碰。
不過，話說對於比賽我們的孩子明顯沒人家興致高。長得比人家矮小，體育活動沒人家豐
富，一比賽就輸，次數一多，誰還有興趣？
我們校長經常把這膈應人的事兒拿出來敲打，可著心讓學生感嘆一番生命在於運動。可惜
，往往事與願違。
情況通常是這樣的：
校長：你們瞧瞧人家跑步的速度，都是鍛鍊出來的balabalabala
學生在底下嘀咕：你瞧瞧人家那皮膚黑的！
校長：你們瞧瞧人家摔破皮根本不在乎balabala
學生在底下嘀咕：你也摔一個讓我們瞻仰瞻仰。
什麼什麼的。
2、乖學生
前面說了那麼多熊孩子，也來說說乖寶寶吧。
日本、台灣的孩子最守紀律，非洲孩子也很好。
說兩件讓我印象深刻的事兒，全是台灣孩子的。說實話，台灣孩子真乖。
（1）這事是我親身經歷的。
某年九月份，我教初一，來了一個台灣團，把這個團拆散分別塞進初一各個班級裡。
我指揮學生給他們搬凳子，有個學生放凳子時不小心把凳子腿跺在了台灣學生的腳趾頭上
。我班學生給他道歉，他實在太客氣了，不停地說沒關係。
由於我是班主任，要求全程陪同。我就發現這個台灣孩子偷偷抹眼淚，我就問他怎麼了，
他不肯說，然後我才發現他整個拇指全紫了，嚇了我一跳，跟我們班數學老師一起把他架
到醫務室，這孩子不停道謝。我們班數學老師說他怎麼乖成這樣？
不過，我考慮的是什麼呢？
——這是安全事故啊！我是班主任啊！要扣分啊！台灣人一走主任鐵定找我談話啊！
台灣團一走，我就開始惴惴不安了。結果，嘛事沒有，我還納悶呢。然後吧，我就干了件
蠢事，我居然跑去問主任那個台灣孩子沒事吧，結果台灣人壓根就沒把這事告訴學校。然
後，我就悲劇了，活活被扣了3分啊！！！
（2）再說一件我好朋友經歷的事。
她說她正在上課，就看見一個台灣孩子在教室外面，她就趁著學生讀書的時候出去問他有
什麼事，那孩子說沒事。
過了一會兒發現他還沒走，我同事就出去問他是不是找不到團隊了。他說他們團在報告廳
。我同事就告訴他報告廳應該怎麼走，那孩子連連道謝。
結果，他居然還不走。
一直等到下了課，他才說：老師，我可不可以進教室拿我一下的背包？
我同事說她簡直哭笑不得。
3、真來學習的外國教育者
如果一個團沒帶學生來，很明顯就能分辨出他們是不是真心來交流的。
在校園裡繞一圈，感嘆一番，再吹捧一番，前後不超過半天時間，這鐵定是來公款旅遊的
。
不過，真有真心來學習的，而且基本就是發達地區來的。
話說，有個美國老頭，領著一個翻譯兩個中年人，在我們學校整整呆了一學期。
他有我們三個年級所有學科一整套的教材、教師指導用書、練習冊什麼的。他從早自習開
始就進教室，一直到放學為止，參加晨間打掃、課間操、升旗儀式、午飯、午自習、課外
社團活動，以及期中期末考試。一天聽八節課，他那麼大歲數也不嫌累。
我們學校的課間操是我們校長的得意之作，徹底把廣播體操廢除了，先來一段少林長拳，
操場上一片「哈！」「哈！」之聲，特喜感。學生練得熱血沸騰，完了之後，再來段太極
拳，全校穿著校服，動作整齊，特有美感。
但凡有人來參觀，我們校長這麼騷包的人一定要把課間操拿出來顯擺。
於是乎，這老頭就對學校領導說，這個不太合理，一上來就這麼劇烈地運動不科學，應該
讓學生先慢跑一圈。然後，我們現在的課間操就變成先慢跑，再練少林拳，然後太極拳收
尾。
聽說這老頭明年又要來了。
還有我們友好學校的一個老頭，經常往我們學校跑，總是拿他們學校出現的問題來向我們
討要解決的辦法，比如說：怎麼才能遏制早戀、怎麼才能讓學生心甘情願地打掃衛生、怎
麼杜絕校園暴力、怎麼才能讓學生有質量地完成作業等等等等。
但是很明顯我們給他的方法似乎解決不了他的問題。老頭把問題歸結為文化不同。
還有一個台灣語文老師也在我們學校呆了一整個學期，他可能在古詩詞教學方面很有心得
，聽了三個年級的詩歌教學，最感嘆的就是我們居然讓學生自己分析沒學過的詩歌，而學
生居然還能講得頭頭是道。
以至於把他刺激到了，又跑到隔壁學校呆了一段時間，聽小學的詩歌教育。
龍騰有台灣人嗎？不吱聲我可就說了啊
台灣學生和日本學生都很守紀律，比如說，參觀時隊伍排得整整齊齊的，很安靜，從來不
亂碰亂摸，說話客氣。
但是，日本學生該玩的時候玩，該打球就打球，參加社團活動能跟我們的學生玩得起來，
比如說：一起寫毛筆字、一起包餃子、一起剪紙什麼的。碰上下雪，跟我們的學生一起玩
嗨了照樣打雪仗打得全身濕透。
台灣學生就不這樣了，他們怯生生的，無論男生女生都表現得謹小慎微。基本上，他們真
的是來參觀的，不是來交流的。只看不玩。參加社團活動時，比如彈鋼琴、打乒乓球什麼
的，他們不主動上前，他們的領隊指名誰誰誰去表演鋼琴，然後那個學生才去表演，一般
情況下技藝都挺高超的，就是怯生生的。
話說，連受傷都不說而是偷偷摸摸地哭，我真是理解不了。
外國團到我們學校來，因為語言不通，也就只能交流交流體育、文藝之類的，正經在教室
裡聽課是很少的，來交流的老師會安排聽課。但是，學生們，頂多也就安排英語國家的孩
子聽聽英語課。
台灣學生就不一樣了，他們沒有語言障礙，基本都會安排聽課。
但是，我想說，台灣的教材肯定比我們的難度降了兩三個檔次。
他們15歲兒童只能聽我們初一的課，完了還不一定能聽懂多少。其他學科我瞭解不多，就
語文而言，台灣的15歲兒童比我們的初三差了十萬八千里。他們的帶隊老師拿到我們的中
考試卷都驚呆了，問：這不是高中試卷嗎？
他們把我們想得非常死板，他們的老師以為我們現在的語文教學還停留在記憶背誦這種層
面，我們主任告訴他們，我們幾年前就不考課本上的現代文了，之後古文也考課外的，從
前年開始連古詩都考課外的。整個初中六本語文書背得滾瓜爛熟的話，考中考能得幾分？
14分。
他們聽到這個非常震驚。
聽老教師說，以前台灣學生進我們的課堂聽課，上課老師有時還會提問題讓台灣學生回答
，現在，包括我在內，從來不喊他們回答，免得大家都尷尬，雖然是他們國三的學生坐在
我們初一的教室裡。文科還好點，理科，他們差得更遠。
話說，我一個去英國交流的數學同事回來說，我們那所友好學校的15歲兒童的數學教材，
整本書就教兩個知識點，一週三節課，完了家長還覺得孩子的學習負擔太重了。
好吧，我這個話題沒什麼意思，我雖然放假了，但我家孩子也放假了，得伺候他呀，只能
等他睡覺或出去玩才能上會網。
看大家回覆，我深深感覺到我表達不清楚，再囉嗦幾句吧
我們市的語文中考試卷，有10分古詩文默寫，4分詞語默寫，就這14分是書上的內容，而
且還是散落在初中6冊語文書裡的，即使把6冊書背得滾瓜爛熟，也只能拿到這14分，其餘
106分靈活得很。
比如：情景對話、古代著名毛筆書法作品欣賞（蘭亭序一類）、中文語法、書寫題（考察
學生的字是不是漂亮）、漫畫分析、柱狀圖函數圖表格數據分析、新聞信息提取、課外古
詩詞賞析、課外古文賞析、課外現代文賞析、作文
現在的語文非常緊貼生活，題目變化多端，非常考驗人的思維能力，靠死記硬背根本別想
考高分。
舉一個例子，現在有一種非常實用且異常考驗學生綜合提取分析能力的題目——不連續性
文本。比如說圍繞著「微信」這個主題，出題人給出一系列材料，這些材料有文字、用戶
使用情況柱狀圖、網友教會父母實用微信而畫的圖、各界人士對微信的評價等等等等，然
後根據這些材料處題目，這種信息提取、綜合分析、再整合、然後答題的方式，對學生的
考驗是全方位綜合性的。但這種題目在生活中是很實用的，我們在生活中獲取信息不也是
通過一個又一個來源從而提取、分析，得出自己的觀點嗎。
那麼課本還有什麼用呢？當然有用！課本是用來讓學生積累詞彙量、培養文學欣賞方法和
能力用的，也是培養邏輯思維能力用的。
說實在的，我看過台灣國三的試卷，不是我貶低他們，他們的題目非常老舊，靈活性不夠
，實用性不強，記憶類題目過多，選擇題特別多，選擇題嘛，大家都懂的，難度降了不會
一個等次。考他們的試卷得高分不難。
這讓我們的學生情何以堪啊？
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