※ 引述《madira (mo)》之銘言：
: 其實我們常常講幼教界老師多難做，家長多難搞
: 我不是要討戰，並非指全部老師。
: 只是其實老師群水準低落，因為關在一間小幼稚園裡eq，iq都極差的例子
: 也不是少數，
: 所以說難怪家長不放心
: 讀幼兒保育科到現在看過來
: 其實為什麼這塊在臺灣這麼弱
: 說是社會上的不重視
: 其實講難聽點，就是大家都認為這職業爛，不需要經營，
: 包含教育者本身也這麼自認
: 也不能怪在各地方包含法規等等的無法成長
: 新手爸爸媽媽們要如何把寶貝交給這些人教育
: 視野極窄，沒有世界觀及器量
: 說話出來不得體，怎麼帶孩子
: 教育不是只要孩子吃飽不鬧就好
: 不是你敢幫他們擦大便就是辛苦偉大
: 大幼兒園的確比較有保障，家長花大錢也要咬牙苦撐
: 小幼兒園就無經費，更擺爛
: 這就是幼教的循環
: 因為讀假日班的關係都跟
: 許多已經是老師的一起進修
: 每個老師都個性極差
: 八婆，不尊重自己老師
: 搞小團體，
: 年紀較長較八股的同學被欺負，嘲笑
: 我不知道這種人怎麼教育未來的主人翁
: 所以，有沒有幼稚園老師的八卦
首先，先讓大家有個認知
由於「幼托整合」的關係
所以現在並沒有所謂的"幼稚園"或是"托兒所"
相關報導如下
http://0rz.tw/Wc5YX
接著，
針對教師素質的部分
正所謂「樹大必有枯枝」
不可否認有些教師或許並不是那麼合適
不過我相信絕大多數的教師
都是因為喜歡孩子才踏入這行業
也許有些人還有著一些脾氣、一些惡習
不過相較於過去的鐵血教育來說
現在應該比較少不乖就打就罵的案例了
畢竟現在的法規規定
還有家長對於教育孩子方面的"意見"
今天剛好跟一位朋友談到孩子在幼兒園的事
現在有很多雙薪家庭
所以父母通常都會將孩子送到私幼
一方面私幼沒有寒、暑假，也可以晚點下班後再去接小孩
另一方面是家長普遍不想孩子落後大家
不能說是絕對，但是絕不在少數
所以都會安排孩子放學後待在園所繼續上才藝課
像是音樂、舞蹈、繪畫、直排輪、...等
然後說到這邊
其實一個幼兒園內
也有可能出現不符合教保服務人員資格的教師
根據「幼兒教育與照顧法」規定
幼兒園及其分班除園長外，應依下列方式配置教保服務人員：
一、招收二歲以上至未滿三歲幼兒之班級，每班招收幼兒八人以下者，應
置教保服務人員一人，九人以上者，應置教保服務人員二人；第一項
但書所定情形，其教保服務人員之配置亦同。
二、招收三歲以上至入國民小學前幼兒之班級，每班招收幼兒十五人以下
者，應置教保服務人員一人，十六人以上者，應置教保服務人員二人。
幼兒園有五歲至入國民小學前幼兒之班級，其配置之教保服務人員，每班
應有一人以上為幼兒園教師。
這邊稍微說明一下，
上述「幼兒園教師」是指修過四年幼教課程學分
並且經過半年的實習
再去考教師檢定通過拿到教師證的教師
而一般修過四年幼教課程學分畢業之後
就具有「教保員」資格
而幼保科同樣也能具有「教保員」資格
只是如果想成為教師身分的話
就還得另外再修學分並且通過教檢考試
不過，我認為說雖然幼教、幼保有所差異
但是並沒有所謂明顯高低的差別
畢竟一個注重理論；另一個注重實務
所以有時候在教學現場可以看出來不同老師的教學方式並不相同
但是幼教不一定死板，幼保也不一定不專業
主要影響老師最深的
應該是在實習期間接受到的教學形式
然後有點說太遠了
回歸正題
目前有許多私幼
而私幼在規定上可能會比公幼鬆一些
就像是現在的勞基法一樣
只要符合最低薪資的規定就好
但是，其實有很多私幼的教師、教保員
並不是真正符合教保人員資格
可能就連幼教、幼保相關課程都沒接觸過
就到幼兒園當老師了
而且私幼的目的之一也是為了營利
所以在人事部分
能節省就節省
也因此不符合規定資格的老師也出現在現場
然後，有許多人的觀念裡
對於幼兒園的印象
可能就只是花錢讓孩子去玩、去吃點心而已
頂多交個ㄅㄆㄇ或是ABC這樣
但是實際上呢？
我個人認為
幼兒園階段反而是最重要的階段
幼兒開始有自己的意識與想法
而在團體之中可以學到如何和他人相處
此外也能夠接觸到自己一個人所學不到的
而且通常在上課的部分
幼兒也不是隨便讓他玩就行了
教師都會設計有教育目的的課程
讓幼兒去慢慢建構自己的認知
當然也不要用封閉式的教育方式
而是讓幼兒的想像力得到發揮
進而展現幼兒的創意
然後，
大家對於學前教育的看法是什麼?
大家也認同學前教育嗎?
接著再把問題回到前面所提到的
父母將孩子送到幼兒園的目的是什麼?
1.把孩子交給園所照顧
2.大家都這樣做，我也這樣做
3.讓孩子學習才藝
4.為了小學做準備
5.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
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有時候
對於孩子的教育感到很迷惑
大家都說要讓孩子自由學習
但是實際上卻還是有著明星學校的謬思
希望孩子要會讀書
考試成績不能太差
完全忽視技職體系
卻不知道其實有一技之長才是最重要的
就像前陣子會考特招那些
有人對十二年國教作深入探討嗎?
之前曾經選了這主題作報告來研究
老實說
就像玩遊戲一樣
要達到所有成就很難
但是那些成就有沒有意義?
答案是一點點YES+一點點no
以學生多元發展為前題
讓孩子不要只會死讀書
這點還不錯
但是評分的標準呢
以擔任幹部來說
我們可以學到處理事情的能力
也能發揮自己的領導能力或是辦事能力
是個很棒的挑戰
但是為了升學率與進入明星學校
所以就造成了幾個弊端
像是一個班同時有好幾個班長、好幾個風紀股長之類的
這是為什麼?
還不是為了分數。
就像以前推動常態分班，禁止能力分班
結果學校反而利用體育班、音樂班等名義來進行分班之實
倘若家長根深蒂固的想法不能改變
教育相關部門不能改造整個環境
那麼提出再多方案
終究是亡羊補牢
說那麼多
好像又離題了
現在要來談談老師這個身分了
再完美的人，也不可能真正完美
有脾氣、有個性這算是個人特質
難道當老師還得是那種文文靜靜、溫柔體貼的樣子嗎
重要的是
能不能適時地發揮出自己的專業
就像是服務業
有時候遇到奧州來的客人
還不是得暗幹在心裡
表面上卻得保持著那七分虛偽帶三勉強的微笑嗎
而尊重老師的部分
我想現在的學生真的是比較誇張
上課吃東西聊天睡覺
正好是「給你方便卻當隨便」的最佳寫照
至於有沒有八卦
我想應該就是大環境的影響
於是小環境也逐漸開始有所改變吧
但是每個人都有良知
或多或少而已
有時候不要只看別人的缺點
而是應該多學習他的優點
當你放大了他的缺點，你當然看不到他的優點阿