為什麼有錢人的小孩什麼都比較會呢~
布迪厄就解釋過了這個社會學概念
我在這邊簡單解釋給鄉民聽 為求短 中有錯誤就請原諒
傳統學說裡面，通常都把「文化」視為一種
相對自律，自給自足的封閉系統，不會跟別的東西扯上關係
但其實呢
資本可以用不同的方式儲存
經濟資本 社會資本 文化資本 象徵資本
用神豬阿文來解釋的話
經濟資本→ 三代自耕農 家產上百億
社會資本→ 連爸爸的軟實力
文化資本→ 美國哥倫比亞大學法律博士
象徵資本→ 阿文感覺很知書達禮 有國際觀 懂政治的樣子 連家感覺政治能力很強
這些資本 會透過有形無形的方式 互相流動 然後互相積累
文化資本又可以透過三種方式保存
1.透過精神和身體內在長期的保存
2.客觀的型態，文化商品保存(他家有很多書，檔案，資料，儀器)
3.體制內的認可(教育憑証，學歷，執照)
現代性社會中，劃分階級的方法主要有兩種，經濟資本和文化資本。事實上，教育體制
早就成為有壟斷性質的分配制度。想想在台灣，我們很習慣以一個人的學歷作為最初階
段的評估。
有好學歷→好工作→好人脈→累積更多經濟資本→轉化成文化資本 這是一個簡單的loop
而不同出身的孩子，也會受限於文化資本，而導致不同的表現。
現在舉個例子，有兩個天生條件完全相等的孩子坐在同個教室。
一個老爸是醫生，一個是路邊賣口香糖的。他們能夠吸收到的東西卻是天差地遠。
為什麼？
因為從家庭和幼年教育中繼承和積累而來的文化能力是天差地遠的。
然而，我們卻常常以「聰明」「努力」，這些概念來簡單解讀。
而忽略掉，這些學生在文化資本積累上的不平等，其實洩漏了社會中權力和文化資源分配
的不平均。
學校教育看似中立所發放的文憑，學歷。事實上，都二度鞏固了整個社會建構。在現代社
會中，發放文憑就由如遠古社會中的成年禮一樣。高等學校的文憑更有神奇的魔力，相對
於難以測量的個人能力，成為社會中區分衡量人的砝碼。而學校，正是這種標準的來源。
從這點我們可以重新思考一下，所謂的大學聯考，真的是公平的嗎？