※ 引述《hamasakiayu (ayumi)》之銘言：
: ※ 引述《vividcat46 (不能說的暱稱)》之銘言：
: : 文化不利 經濟不利因素本來就會有
: : 放眼世界皆然
: : (難聽的白話文: 有的人就是家有錢供的起唸名校 出國
: : 到處比賽還可以有資金提供當後盾)
: : 至於各國和台灣關於教育優先區的政策, 你就自己去查查看效果如何吧。
: 成效不彰所以乾脆不要了？
: 放任真正資本主義進入校園
: 把國教商業化真是好事？
: : 其實關鍵點是: 為何一定要上建中？
: : 難道東引國中的學生選一所距離近 他最容易上放學的學校當第一志願不行嗎?
: : 是你檢核用來評價的點太奇怪了, 而不是學力量化的問題。
: 只要是學生的第一志願就行了嗎？
: 那我想很多學生的志願會被老師鼓吹高分低填
: : 現在已經有長聘了, 不只三年
: : 只差薪水無上限, 差額你可以補給那些老師嗎?
: 如果學費無上限就可以補了啊
: 但其實我不贊成國教商業化
: : 通篇看起來只覺得要所謂心裡想的"績效" 認為用第一志願建中去比較
: : 用教案比較去評估教師能力
: : 所謂"公平"的量化, 卻忽略真正教育的目的
: : 這篇說: "建中的容易度可以等量齊觀嗎？"
: : 那麼上建中的人數就能等量齊觀嗎?
: : 該在意的是學生學習到的能力, 而非上了哪個第一的明星學校, 因為建中名額有限
: : 該專注的是教師的PCK, 而不是教案寫得好不好給個分數。
: 專注後能給個好的老師汰除或者是評定的規定嗎？
: 現在就是爛人混死等死汰除不了
: 一堆普通老師(不是好老師)被拖累
: 公平的量化是在於希望不要讓老師說假日到學校沒事幹
: 搞一堆研習老師也是愛去不去(那些不是成本？)
: 甚至跟大學一樣找人代簽名翹課
: 且因為是較可量化的評定標準
: 因此拿來砍薪水或增薪水比較有依據
: 現在教界的狀況就是沒有動力去進步
: 老師要不要努力端看老師自己的良心
: 有些老師很努力學習精進
: 但人是怠惰的
: 教的好一樣薪水，教不好一樣薪水
: 教案寫的好一樣薪水，寫不好一樣薪水
: 誰要動腦？
: 為何各縣市教案比賽很多都是年輕老師去參加？
: 是老老師把大好機會讓給年輕人？
: 又，為何是教案比賽而不是其他類型的專業競賽？
: 老師教得好不好難以量化
: 教案好不好可以量化
: 我評斷不了老師教學能力的好壞(包含學生品德教育)
: 我只好退而求其次去評斷老師教按能力的好壞
優良教案的評選也是既得利益者評選的，更何況評選者還大部分是
不了解基層學校生態的教授
所以所謂的「優良」真的是優良嗎？
有個想法：
很多老師喜歡旅遊，
那不如叫老師（含退休）寒暑假去外縣市認養教導一位弱勢家庭的孩子，
這樣政府可說是4贏：
1、寒暑假不用花錢請正職老師課輔
2、省下來的錢多給需要幫助的社福團體
3、促進城鄉與南北的教學交流
4、減少弱勢學童照顧問題
一個天馬行空的想法...........