大專院校通識教育多半被視為拿「營養學分」的課程，但也不乏優秀通識教師研發創意教
學，提供生動豐富的教材；澎湖科大教授林寶安帶領學生走入新移民生活，帶領學生接納
多元文化，昨天獲教育部表揚傑出通識教育教師。
教育部昨頒發「第六屆全國傑出通識教育教師獎」，由國立台北大學助理教授王冠生、高
雄應用科技大學副教授林世凌、銘傳大學副教授林青蓉，以及澎湖科技大學教授林寶安獲
獎。每人各獲得獎狀、獎座及獎金三十萬元，以肯定他們在教學上卓越的貢獻。
教育部表示，這個獎項是授予教師教學的最高榮譽，獲選的四位得獎者，對通識教育都懷
抱高度的理想與熱忱，能將正確清晰的理念充分體現於課程中，並對教學歷程進行深切反
思，積極研發創意教學方法，提供生動豐富的教材，啟發學生的學習動機與興趣，教學成
效足為楷模。
林寶安專長為新移民研究，他自七年前起，每學期開設「新移民與在地社會」課程，帶領
學生走入新移民生活，透過觀察新移民姐妹們開的店，發現許多外配獨力撐起家中經濟，
也透過開店，慢慢改變社會地位，藉此讓學生學習了解、接納不同族群文化，每門課收六
十名學生都滿招。
王冠生致力把哲學和生活拉近，透過「外星人研究是否為偽科學」等議題，帶領學生討論
、反思哲學議題，不同背景的學生，也交出很不一樣的作業，包括透過動畫、遊戲、影片
、演戲、繪本來詮釋哲學議題。
林世凌專長小提琴演奏、音樂藝術通識教學，並藉由感覺教育延伸，引導學生聆聽音樂，
累積歷史與文化內涵，使學習者在吸收嚴謹的音樂史、理論外，更能直接觸發個體的感知
，以此轉換為連結知識及反省批判能力。
林青蓉專研自然資源保育與經營管理、環境教育，透過「台灣環境生態」、「生命科學」
等課程，善用對話平台與回饋機制，期許學生自主學習。她認為以教師為主體的傳統教學
容易流於單方建構知識，環境教育學科應透過包容性的討論過程來釐清價值，而非意識形
態的灌輸，讓每個人看到自己與環境的關係，也讓學生思考走出屬於個人學習的路。
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高雄應用科大林世凌（左起）、銘傳大學林青蓉、台北大學王冠生、澎湖科大林寶安等四
位大學教師，昨獲教育部頒發全國傑出通識教育教師獎。圖／張錦弘
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