語言能力除了自我學習之外，環境也是個很大的因素之一
我大學聯考時的英文成績是8X分，當時有全國前1000名
念大學的時候，也啃了很多原文書
在醫院工作的時候，念的書和讀的paper也幾乎都是英文
英文的接觸幾乎是沒有中斷過(雖然是越來越偏了)
不過前陣子跟同事去逛台中勤美
在誠品碰到一位外國人跑來跟我們問路
對於外國人講的內容我大概只聽懂一半不到吧
但是我的同事跟外國人對談起來卻能機哩瓜拉的對話起來
在旁邊的我實在是相當驚訝
真的要比大學聯考的英文成績，她的分數大概連我的一半都沒有吧
她要報英文paper時，還得找我幫她翻譯內容才行
但是這次事件讓我發現，應該是她來教我英文才對吧
為什麼她的英文聽說能力勝我一大截?
因為她是台北人，生活的環境比較容易接觸到英文
在她的環境裡，常接觸到外國人，因此還蠻習慣這種外語溝通模式
反之，我除了英文課之外，大概只有看HBO的時候才有在聽英文吧
不然就是老師要求我們去聽空中美語的時候才會去聽英文
當然，我對英文的學習就只是為了應付考試和工作需要而以
學習的熱誠不足，努力不夠，這才是英文聽說能力低落的主因
但是我的同事對英文學習的熱誠和努力會比我高嗎?
我想應該沒有，只是因為她生長的環境造就了她英文的聽說能力
就像南部孩子的台語能力普遍比北部好
這其實也只是環境因素造成，跟南部人是不是努力學台語無關
純粹就只是環境上的差異造成語言能力上的差異
其實我是贊成將英文聽說納入考試成績的
人性是懶惰的，只有壓力才能強迫人去學習
只有讀寫的英文實在太詭異了
像我現在就常覺得當初念的英文到底是什麼鬼東西
不過倉促上路一定會讓人詬病的
個人認為先提高對英文聽說教育投資的資源會比較好
當然，這筆投資所需要的資源是很巨大的
一個老師對全班40幾位學生教英文聽說絕對是很可笑的方法
真的要教起英文聽說，一個老師能教的學生最多不超過10個
所以需要投入的師資其實是相當大的
除此之外，一周只上個一兩堂也是不夠的，這也勢必壓縮到其他課程的時數
國文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、體育、美術、音樂......
要犧牲掉那個課程也是很值得去討論和研究的
如果教育部真的能為英文聽說付出那麼多的資源
我相信這是可以克服城鄉的英文環境差距
大家獲得的學習資源差不多(要完全平等就太苛求了)
這時候再來談列入英聽成績才比較適當吧