作者:
DaiRiT (戴爾特)
2015-01-16 15:37:46剛剛小魯弟無意間發現這個
http://www.thenewslens.com/post/9214/
感覺蠻無言的
就像下面一個人說得
題目的出法本身就很有問題了，如果學習的目標是「概數」，題目就不可以要求「精確」
的數字，可以問「範圍」就是不能問「多少」（順便說明，如果要問範圍，就必須把「限
制」給訂好，不然考試卷可能不夠寫）
我個人是覺得小學數學就是把最基本的運算搞懂
等到大一點 比如國終能使用分配律等等的小技巧去解決一些數字較大的計算
再大一點對數字比較有感覺後
像高中的物理或是化學再運算很大的數字就用估算去算出一個範圍
而不是一開始在小學這種精確小數字用估算去算
這樣反而會讓學生對數字沒有感覺吧........
讓我想到小學時的建構式數學
倒是這些東西應該是在教育部上班的教授引進的吧
作者: fkdds (fkdds) 2015-01-16 15:38:00
這不是一年多以前的東西了嗎
作者:
hugh509 ((0_ 0))
2015-01-16 15:45:00會嗎?估算更是基礎吧 如果買了398+897+598+398的東西
作者: jeken 2015-01-16 15:45:00
題目有沒有說要用特定方式求解 直接打錯是扼殺創造力
作者:
DKer 2015-01-16 15:46:00我覺得課程擺在小學是OK的，但這題目實在設計得很糟糕
作者:
hugh509 ((0_ 0))
2015-01-16 15:46:00那個題目就是擷取自估算的習題中呀
作者:
DKer 2015-01-16 15:47:00概算的概念到了國中，聰明一點的人已經自己領悟到了
作者:
hugh509 ((0_ 0))
2015-01-16 15:48:00做了前面幾個習題後，最後要學生明確做出估算的式子用最後那題，去了解學生是否清楚估算的整個概念
作者:
DKer 2015-01-16 15:50:00也沒辦法有太深入的延伸，到大了才教會不好教 (我猜的)
作者:
saiya (台南中肯伯)
2015-01-16 15:50:00題目都寫估算了還說沒規定怎麼算
作者:
titancat (titancat)
2015-01-16 15:51:00就是強迫要讓學生學習概數的觀念阿!
作者:
hugh509 ((0_ 0))
2015-01-16 15:52:00我是覺得教材從整體看來編的並沒有錯，不能只看局部
作者:
titancat (titancat)
2015-01-16 15:52:00不要什麼都說扼殺創造力好嗎
作者:
DKer 2015-01-16 15:55:00我教什麼你就只能學到什麼 <= 這就是扼殺創造力可以提醒、可以溝通，可是不應該直接劃錯，因為他寫得沒錯
作者: hermanwing (她的男人愛飛翔) 2015-01-16 15:56:00
是啊，這樣才知道你這章有沒有學好。
作者:
DKer 2015-01-16 15:57:00可是我不知道這張照片的老師有沒有算他錯就是了..
作者: jeken 2015-01-16 16:00:00
用估算 答案會是800 要人填出精確數字 題目又沒講