※ 引述《elmotze (On my way)》之銘言：
: 能力分班不是創新，而是歷史。
: 12年前的國中還是能力分班，板上24歲以上的人可以回想一下。
: 1. 資優班可以擁有績效最好的老師，最多的資源，最多的光環。
: 2. 非資優班則完全相反。
: 只要有資優班的存在，就無法避免資源朝資優班集中的現象。
: 在吳京時代立法規範之前，常態分班老早喊了十幾年，誰照做了？
: 這是人性，是必然出現的趨勢。
這篇文章裡資優班是另外考試的,和能力分班沒有關係
如果你不認同資優班要有特別的老師,多一點資源,
(光環是外界放上的,資優班學生走在路上身上會閃閃發光嗎?)
(要比光環,學校裡面總有風雲人物,那是因為他所在的班級嗎?)
那你應該討論資優班的設立目的
除非你想說能力分班後,成績好的那些班級也叫資優班
而你說的人性和趨勢是老師只關注表現好的學生人性
還是學生想力爭上游,和相同類型人相處的人性?
如果是前者
有問題的是老師和大人的心態阿,應該要立法在老師身上說
一個老師,不管哪種班級都要交一樣的東西,不可偏頗
如果是後者
那怎不立法大家薪水都是22k
怎不立法大家考大學的時候,分數不能太高會太低?
再吵明星高中的問題,在這裡一樣會再吵一次
立法要去探究背後的目的合不合理
而不是立了法就一股腦的服從
柯P不是才剛說法律要服務人,而不是人來服務法律(柯P迷版,只好搬柯P來救援)
: 為了升學率，校長多數只願意集中資源給成績較好的學生。
: 至於成績較差的學生就是兩手一攤看個人造化。
: 因此制度上不能容許能力分班，這是為了防弊。
: 而且常態分班下也是能因材施教的，別再拿因材施教來當藉口了。
所以我一直強調的是大人的心態
給想念書的學生要甚麼資源?你要買大量的參考書看考卷
給想打球的學生要甚麼資源?中興有前職棒球員當教練,還有郭董要蓋的球場
學其他的才藝不用器材和空間嗎?不用持續找人贊助耗材嗎?
這些都是李校長在做的事情,這樣有只集中資源在成績好的學生上嗎?
因為其他人做不到,所以要用一個制度來隱藏無能?
這樣是因噎廢食,劣幣驅逐良幣
: : 自己打自己的臉,常態分班就會適性教育嗎?
: : 學習要遷就別人的進度就不是犧牲機會均等嗎?
: 常態分班未必會適性教育，但是能力分班100%會違反適性教育。
: 適性教育，指的是教育要順從學生的性向和興趣。
所以常態分班就有順從學生性向和興趣嗎?
: 但是能力分班看的是什麼？絕大多數看的是智育成績。
: 也就是不管學生愛不愛念書，只看他會不會念書。
: 資優班的學生被逼著念書，非資優班的學生被放棄念不到書。
: 看不出來，這到底是適誰的性？
: 學習速度真的快到要遷就別人的進度，
: 大可以申請資賦優異，學校會編IEP給這個與眾不同的學生。
: 喊著教育機會均等結果卻支持踐踏教育機會均等的制度，
: 這什麼邏輯？
看來我們的邏輯完全不一樣啊
資優班的學生,選擇進了資優班(這是可以放棄的,我成績好考得上,但我不想念可以吧?)
那他就要承擔被逼著唸書(這不也是去這些班級的目的?)
非資優班的學生被大人放棄而念不到書
這和制度有關係嗎?成績差的學生在常態編班的班級裡還是會被放棄阿
我舉極端的例子
我們可以接受一群擅長美術的小孩成立美術班
我們可以有音樂天分的小孩成立音樂班
還可以讓比較喜歡運動的小孩進到體育班
可是不能接受一群比較喜歡,可以,擅長念書和考試的小孩在同一個班級裡
差別在哪?
: : 大多推文都有說了,能力分班不是不對,重點是分班後每個學生還是有學習的機會
: : 不因能力較差就被放棄
: : 中興的技藝班近年來成績很亮眼,校門掛的紅布條應該比考上明星高中的還多了吧
: : 看得我都很羨慕,我國中的時候都在幹嘛啊?
: : 校長也很盡力的在幫技藝班找資源,像我爸就有贊助過麵粉
: : 如果都是常態編班的話,這些小孩就少了一些機會
: : 我常想,如果能力分班是用做麵包或是木工的能力來分的話,
: : 笨手笨腳的我應該是分到放牛班去吧XD
: : 所以放牛班是家長和老師定義的,當大人放棄了小孩,小孩才會自我放棄
: : 常態分班只是讓小孩均質化,平庸化,讓每個人變得一模一樣
: : 能力分班,尊重每個人的特色,讓每個小孩的能力都有發揮的空間
: : 校長的理念一向如此
: : 大家有機會的話可以看看他寫的書
: : http://www.books.com.tw/products/0010626929
: : 這是她在前一所國中當校長的故事
: : 看看她的想法,再回頭看這篇文章
: : 就會知道我開頭為什麼會這樣寫了
: 問題是台灣絕大多數的能力分班是智力測驗的產物，
: 包括這間中興國中在內。
: 因為我不會念書，所以我不能念書？
: 教育不是這樣搞的。
所以,到底是誰跟你說我不會念書,所以你不能念書這種話
還是你被說過,叫要繼續說下去?
那跟被家暴的小孩,長大後也要家暴他的小孩一樣嗎?
如何分班是學生角度
如何教學,是老師和大人的角度,兩件事情是分開的
我看到的是一位認真實踐有教無類,因材施教的校長被誤解了