※ 引述《skyu10 (QQ)》之銘言：
: 1.媒體來源:
: 自由時報
: 2.完整新聞標題:
: 國一生看完228影片反應 引發國小教師感慨
: 3.完整新聞內文:
: 〔本報訊〕「台灣吧」日前用動畫敘述228事件，在網友們熱烈瘋傳之下，YouTube點閱率
: 次數突破100萬人次，卻有1名國小教師在臉書表示，國中1年級學生上課看完這部影片後
: ，下課不斷嬉鬧「毆打」情節，甚至還認為，是本省人先打外省人的，「先打人就是不對
: ！」
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: 國小教師「Noir Chen」今天在臉書分享，隔壁國中1年級在上社會課，課堂上播放台灣吧
: 的228影片，每當播到本省人毆打外省人的片段時，教室嬉鬧聲就越來越大聲，「看到外
: 省人就…毆打！」「哈哈哈哈哈！」
: 下課後，這名國小教師好奇詢問他們老師怎麼教這段歷史，1名國中生說，「他只說228就
: 是本省人跟外省人打起來，然後說其他的以後會教。」國小師追問「那你知為什麼會有
: 228嗎？」國中生回說，「因為外省人以為本省人是日本人，本省人就覺得很生氣，一直
: 毆打他們，外省人就打回來。」
: 當國小教師告訴國中生，影片中那4個毆打外省人的本省人，後來全部都被各種兇殘手段
: 打死時，國中生先是訝異地說，「真的假的！」隨後卻說，「可是是他們先打外省人的啊
: ！先打人就是不對！」
: 國小教師表示，當下已不知道如何說下去，愣在原地，看著一群國一班的小朋友，互相用
: 拳頭捶著對方的肩膀，邊打鬧邊喊著「毆打！」「打死你打死你！你這個死外省人！」最
: 後，國小教師看著「微調」的課綱，感概地說，「任何人在中華民國殖民政權這堵高牆上
: 添了一塊磚，我們都要花極大的力氣才能再將它取下。」
: 這段故事引發網友們熱烈分享，有人感慨地說，「看完這篇淚如雨下」、「悲哀又沉痛的
: 文章」、「這段影片真的變成殺死台灣覺醒意識的萬千子彈了」，但也有不認同的網友認
: 為，「台灣吧這支影片是讓人開始有興趣，促使去思考，而不是它講的就是全部。」
: 4.完整新聞連結 (或短網址):
: http://news.ltn.com.tw/news/politics/breakingnews/1253898
: 5.備註:
其實影片確實有交代事件之前的背景
但經過國中生的重新敘述之後，卻變成
「因為誤會而造成本省人毆打外省人，雖然被政府鎮壓，但打人就是不對」
在這敘述裡，政府的鎮壓被正當化了
而且影片後半段提到的陳澄波也不見了
變成了政府主持正義，制裁了本省人
會有這種理解
我認為是因為台灣吧雖然有勉強還算完整的歷史敘述
但卻沒有釐清228中各種角色的問題
若仔細區分，至少有以下幾種角色
1.政府
1.1.外省官員(大宗)
1.2.本省官員(少數)
2.人民
2.1.本省人民
2.1.1.散亂的流氓、暴民
2.1.2.有組織的民兵(ex:27部隊...)
2.1.3.知識分子(ex:228處理委員會...)
2.1.4.未涉入事件者
2.3.外省人民
228長期以來被簡化為省籍衝突
長官公署施政不佳、歧視台人、軍紀敗壞等問題被忽略
而當時的統治集團和外省人這兩種概念幾乎整個重疊
導致外省人(全體)變成本省人(部份)毆打洩憤的對象
需要讓國中生思考的點應該是
1.為什麼政府官員幾乎都是外省人？
2.本省人中毆打外省人的暴民或流氓，是否能代表全體本省人？
3.為什麼出面維持秩序的處理委員會成員(本省籍)也連帶被政府殺害？
4.政府有沒有可能是錯的一方？
歷史敘述裡面總是藏著很多細節和需要思考的問題
如果看完影片沒有引導學生思考這些背後的問題
那就失去學習歷史的意義了