※ 引述《teabearbear (tea)》之銘言：
: 對這個問題有小小感觸。
: 所謂的資優生如果是講IQ測驗成績，那麼也許是先天條件佔決定性因素。但是如果所謂的
: 資優生是指台大醫科，或是說考試或學習能力，我認為這決定性因素是後天的。
: 出社會多年，從以前學生時期周圍是第一志願的族群，到工作認識各種人。我體會到一個
: 人的能力真的是很複雜多面的，包括：理解知識，表達自我想法，創造力，貫徹執行計畫
: ，溝通衝突，理解他人立場，看到他人需求，調節自我情緒...種種。其實大多數的人聰
: 明才智差不多，但是分配在不一樣的地方。就像玩遊戲你有50個點數可以分配在10種角色
: 屬性上。而這分配的方式，就是家庭教育、後天際遇的影響。
: 但是人生早期的發展不同會產生往後巨大的分歧。好比語言的學習必須把握在某段時期，
: 過了這段時間
: 就很難達到一樣的效果。所以擁有際遇在幼年有良好大腦開發與教育的兒童，在智性上的
: 優勢相較於沒有那樣際遇的兒童來得大。而且似乎在往後的人生很難逆轉。
: 除了大腦開發的歧異，我認為另一個決定性因素還有心理層面。會不會追求「優異」是一
: 個習慣。是否培養孩子追求學業成績的優異，是一個家庭教育的分別。而早年一路習慣「
: 優秀」的人，也比較會養成追求卓越的習慣還有心理狀態。然後不斷循環，習慣造成行為
: ，行為造成結果，就演化出許多不同的人生。
: 所以我認為，在一般人的IQ區間範圍內，後天的際遇很影響一個人如何發展他的智力。文
: 化差異也會影響刺激發展不同的能力。人的時間與精力有限，這裏發展多一點，那裏就少
: 一點。
: 每個人手上都是一副牌，有什麼牌，未必是自己能決定，活到現在，體會到人所能求不過
: 是把手上的牌打得漂漂亮亮。當我們發現自己竟然有好牌，是別人未必見得有的，那會是
: 一個必須比別人做更多走更遠的責任。因為我們也是這樣期待有人能擔起自己擔不起來的
: 東西。
我也對這個問題有小小感觸，
話說小二的時候吧，
我不知道其他學校的考法是如何 那時候考試大概分成三個階段
第一階段是全年級IQ測驗，
就是現在網路上常見的那種測IQ 第四個圖或第三個圖符不符合邏輯
之後每班再選幾個同學，再去參加第二階段的考試
都是一些數學 國文 和一些描述的邏輯應用題
最後再刷到剩十幾個人吧 一個一個去面試，老師拿一些圖文紙板問你一堆問題這樣
我在這邊被刷掉了，當下沒有難過 但是有點被貶低的感覺
但之後看到班上的同學 說 他要去上資優班的課了的時候
那股煩躁感又上來了，小學六年 一直覺得自己錯過了什麼 少學到了什麼 輸了什麼
好像打麻將的時候 別人可以換牌你不能
買樂透的時候 別人買全餐 你卻買到重複號碼
別人的MOD有FOX可以看辛普森 家裡的卻只能看大愛
那種少了一些機會的失落
不過現在本魯也不過是個私立科科的菸酒生
才知道 那時候我還是有學到東西 就是失敗的感覺