※ 引述《k4 (可是。。。)》之銘言：
: 前幾天傳來一道題目
: #網友建議我去學好國文#
: 有沒有國小題目難到算不出答案的八卦??
: 請算灰色部分面積:
: http://imgur.com/cJI23N5
: p.s.還是我太弱，要爆了嗎
身為文組，
我決定來被噓一下。
基本上身為國小的題目，
當時應該是教到了面積這個章節，
長方形的面積為底*高這沒有異議，
那我們來想想如果是個非數學系專業的老師，
出這題真正的想法是什麼？
這種題目大概是：
有一座城市裡面，
兩個十字路口的長方形照片長這個樣子，
已知長邊60公尺，
有兩條路各長8公尺，
寬邊35公尺，
有一條路5公尺，
如下圖，
請問灰色的面積是多少平方公尺？
如果是國高中，
或是比較嚴謹的老師會再假設角度度數，
但國小沒學過不會放入討論。
所以以這樣的想法來看，
這題的解法是：
長邊(60-8-8=44)，
寬邊(35-5=30)，
長*寬(底*高)
44*30 = 1320平方公尺
這是以國小老師會開給國小同學的考試題目來假設，
而真正的問題是，
這張圖片誤導了擁有更多相關知識的人，
如果依照原始問題，
你自己會把圖畫成這樣嗎？
重點是，
原PO手上沒有答案嗎？
每次看到種文章不給答案就很煩，
什麼叫做要自己算，
一中各表喔？
給出原本題目的正解很難嗎？
每次都看大家在那邊戰。
順道一提，
以前國中開始有什麼算角度阿算長寬高的，
其實小魯有時候會用量角器跟尺，
但那是針對非常嚴謹的老師才有用，
不X然還是自己畫圖來比對比較實在。

基測有用

尺規作圖誰在和你用量角器 用量角器量的就是錯的

拓樸學誰在和你用量角器 用量角器量的就是錯的

為了符合"正確答案"去硬解釋 根本就是來搞笑的台灣就是填鴨式教育 反正答案背一背一點獨立思考都沒國中理化一堆垃圾題目就是這種水準

所以要大家就答案去解釋？有沒有搞錯啊舉燭是你

文組對理組說教 真是讓我大開眼界

我想被噓與否，原因不在於你是否為文組

這個系列文的第一噓就給妳了！

我理組 我覺得原PO還算中肯啊 論述的假設條件都有講清楚原PO應該是想討論出題者的初衷和違背其初衷的錯誤題目吧題目與初衷是否相符是一回事 題目的正確答案是另一回事

他這問題會給小孩錯誤觀念 你不該替這老師護航這問題要是這樣混過去 會讓小孩對底跟高的定義混淆圖上很明顯均非直角 很有可能出題老師自己也搞錯了

如果出題要單純，那標個直角標記有很難嗎?

前面幾篇就有答案嘍。

用答案來推出題原意，本末倒置

這絕對不是因為畫圖誤差造成的爭議 是一開始觀念就錯了

請看chy1010、BangDoll320的兩篇文章

如果你還有小學的記憶 應該會記得直角都會標記 或至少在圖上畫出大略是直角 但這題很明顯要強調不是直角

哪有要強調不是直角 不是直角根本不能解 資訊少太多了

呵呵

1240 + 80sin(a)sin(b)/cos(a-b)答案是 1320 的情況只有 a 或 b 是直角的時候

看他原圖吧 他很明顯讓兩條路與邊邊的夾角都不是直角

請看chy1010的文章

所以是原圖畫的太爛 其實連5m和8m的標示都有問題

偏不噓030 不過仔細想想dieaway大說的也有道理

我會說這不是單純畫得爛 是因為他白色部分還畫得很平行

就是畫的爛啊 可以用答案倒推回去正確的圖應該長啥樣子

用題目來回推出題者原意的確是偏感性而非邏輯推論來著

因為標準答案是已知 配合上面chy1010的解還看不出來嗎

既然他都畫到這樣了 怎麼會路與邊界的夾角誤差這麼大?因此推斷出題者一開始就想錯了 他想對一個經典題做變化卻沒有考慮清楚 因為要有至少一條路跟邊界垂直才會1320

一堆李嚴，以為忘了放醬汁也沒關係 XD

大家想的太復雜了，想像它們是三條路，寬度一樣就解了

有罪的是出題者 大家可以回家了

大家都知道題目本來想考的是什麽，但是這題明顯的就是題目出錯