※ 引述《DaiRiT (戴爾特)》之銘言：
: 也就是說他們從小學到國中幾乎是沒有考試的
: 就像瑞典的教育制度一樣 從小學都在玩樂中學習
: 你不會想 為何在一個沒甚麼考試讀書壓力的國家 青少年自殺率為何會如此高
我沒研究過芬蘭的國情，但我猜想，這兩邊的自殺率高，原因應該差別很大
台灣地狹人稠有生存壓力過大所導致的自殺率，芬蘭可能剛好相反
細胞自動機(celluar automata)在模擬某一格細胞下一個世代會不會存在的時候
其中一個rule就是，以四周細胞存在與否來判斷，太多也會死，太少也會死
也就是說，最適合生存的因子不是把某個單一因子一直加強就好
過猶不及，像是某種飽和曲線
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hb_saturation_curve_unlabeled.png
從左邊會飽和，但從右邊也會(上圖從右邊來再跑一次)
: 假設今天台灣仿效北歐教育就能大幅減少自殺率?
: 老實說 台灣自殺率全球排名30名之後 近幾年有往前一點點
: 但還是算後面的
: 說真的現在台灣中學教育課本、考試難度比以前簡單許多
: 但你會發現現在學生 動不動就說"好難喔" "怎麼這麼難"
書的難不難不是用課程深度或份量來決定
要先發展出有意義的學習環境，例如深入的三小時討論或跟學生玩裡面的內容
如果學生都沒辦法獲得出什麼有意義學習的經驗
那你覺得再怎麼簡單的課程，很多人都會覺得很難，而且也學不好
要在整個腦袋中有個複雜的思維脈絡
不是台灣這種大雜燴，把各路思考方式的知識形式給丟給學生
就以為這是讓學生能夠獲得充分探索
那根本錯誤期待
: 有人說現在國中生草莓 我自己也有一點點這樣感覺
: 或許又是因為少子化 家長太寵小孩 造成小孩很"嬌"
: 題目難一點點就會發現他不想去思考 寧遠擺著等老師講解也不自己思考答案
: 難 事情多 就會壓力大 然後自殺嗎?
: 這讓我想起以前教育部發問卷給大學生以調查憂鬱症的比例
: 結果問卷顯示9成以上大學生憂鬱症
: 可是真正自殺的大學生有這麼多人?
: 大學生念原文書 做實驗 寫論文、報告、一堆考試 壓力很大就會導致憂鬱症?
: 很明顯不是 憂鬱症成因就是沒有成因
這邊的結論有一點意思
也許沒有真正屬於自己的方向就是憂鬱症的原因
所以應該做的事情是減少給學生方向，讓學生自己找方向