http://tw.epochtimes.com/b5/15/4/27/n4421776.htm
民團衝撞教育部 抗議課綱淪統戰工具
桃園區立委參選人藍士博（右起）、社民黨立委中正文山區參選人苗博雅、作家
伊格言等人，27日也到教育部前表達訴求。（翻攝臉書）
2015-04-27 22:43:29
【大紀元2015年04月27日訊】（大紀元記者吳旻洲、江禹嬋台灣台北報導）為抗
議教育部推動的「課綱微調」及研議中的「12年國教課綱」，約40多名反洗腦課
綱學生陣線與台聯青年軍27日上午企圖攻占教育部，過程中與警方爆發數波推擠
衝突，其中5名青年雖成功翻牆進入教育部，但隨即遭警方架離。反洗腦學陣召
集人侯宗穎批評，去（2014）年會爆發太陽花學運就是因為黑箱服貿協議與草率
程序，馬政府至今仍不記取教訓，將再次引爆台灣學子與家長大規模反洗腦運動
。
反洗腦學陣與台聯青年軍27日早上無預警聚集教育部門口，並提出7大訴求，包
括撤銷已被判違法的微調課綱、終止研訂中的12年國教課綱、公布微調課綱所有
委員名單及詳實的會議紀錄、公開研訂中的12年國教課綱所有小組委員及會議紀
錄、修訂課綱必須公開透明並擴大公民參與機制、課綱修訂必須以台灣主體為準
則。
侯宗穎表示，教育部因微調課綱的程序與不願公開部分資訊而挨告，台北高等行
政法院也在今（2015）年2月判決教育部敗訴，要求教育部應接受敗訴判決，並
檢討程序上的問題以及公開所有會議紀錄與資訊，以昭公信，而非上訴以拖待變
，一再浪費公帑與司法資源。
侯宗穎批評，此次微調課綱除了違反程序正義外，更大問題在於台灣史的變更，
2,013個字被修改734個字，修改了36.4%，這不是「微調」，根本是「劇變」，
而且修訂的內容涉及史觀的改變，例如將「接收台灣」改為「光復台灣」等，完
全不顧台灣主體性。
侯宗穎強調，公民課還移除了二二八大屠殺及白色恐怖等史實，卻以歷史課本已
有做為藉口，但「殖民」卻在公民課綱與歷史課綱中一提再提，自相矛盾；另一
方面又壓縮歷史課綱中白色恐怖的篇幅，企圖淡化國民黨威權統治的罪惡。且微
調課綱爭議尚未解決，政府又把黑手伸入未來的12年國教課綱，侯宗穎批評，若
馬政府不懂記取教訓，仍持續黑箱作業，將再次引爆台灣學子與家長大規模的反
洗腦運動。
民團：語文教育不應偏頗某方
另外，桃園區立委參選人藍士博、社民黨立委中正文山區參選人苗博雅、作家伊
格言等人，27日也在教育部門口舉行記者會，表示語文教育應以「同心圓理論」
為思考方向，無論文言文、白話文都應先以台灣文學作品出發，各方面都不能偏
廢，強調以台灣為主體、為優先，再進入中國古典文學，以及世界文學領域，逐
漸走向其他面向，非刻意去中國化，或是任何意識形態問題。
外界質疑，中共解放軍涉入台灣高中課綱微調。藍士博分析，這在不同科目有不
同的影響與現象，歷史科目因涉及歷史價值、判斷，這部分的確是斧鑿甚深；然
而語文教育長期有個現象，發言權長期由少數人把持，因此反彈聲音被刻意壓制
。
在這波課綱爭議裡，看到歷史、公民老師站出來，但是卻不見國文老師，甚至鮮
少有台灣文學系所教授站出來談這個爭議，「這個現象真的是蠻荒謬的，也值得
探討。」
藍士博認為，語文教育有很多功能及面向，且是漸進式；首先從學會「字詞解釋
」，進階到體會「文學美感、文學欣賞」，最後才是「文化認同」，這樣才是完
整的語文學習概念與方式。
台左維新創辦人、教育工作者林于倫認為，台灣語文教育長期被少數「黨國御用
文人」把持，選文僵化不思長進；搶救國文聯盟等人長期批判學生語文能力低落
，卻從未思考讓學生不願意花時間在語文科的問題所在。
藍士博分析，搶救國文聯盟把語文教育多方面向過於窄化，把「文化認同」功能
無限上綱，這才是最危險的地方。◇
反洗腦課綱學生陣線與台聯青年軍企圖攻占教育部，過程中與警方爆發數波推擠
衝突。（台聯）
責任編輯：陳真