: 反觀得天獨厚的台灣，承襲了完整的漢語、漢字及中華文化，卻反其道而行，民國八十七
: 年的一場「研商高級中學課程標準教學科目每週節數調減及相關配合措施事宜會議」，草
: 率地把高中國文科的授課時數從原先的每週五節縮減為每週四節，再加之九年一貫的課程
: 淺化原則，使當今年輕一代的中文程度不斷滑落。影響所及，不僅是削弱了他們未來的社
: 會競爭力，更嚴重的是國家躋身世界的基礎全盤崩動。
: 我國高中每週的國文時數不但不能與美國高中每週五節的英文課、日本每週六節的日文課
: 、韓國每週六節的韓文課相比，甚至小學生一週的國語課時數都比不上法國、日本、南韓
: 、新加坡，更不及中國大陸的一半。我們不知道當今的執政者要把國家帶往哪裡？但我們
: 確信想要讓國家成為世界一流強國的執政者，絕對不會如此的苛刻自己的國文教育。
: 各國都深知本國語文教育是接軌其他學科、培養高尚品格、充實生活經驗、傳遞固有文化
: 、體認時代思潮的基礎，況且我國的「普通高級中學國文課程綱要」中，也明白揭示本國
: 語文教育的價值，然而在國文授課時數明顯不足，以致連數千年來國人賴以安身立命的《
: 論》、《孟》都從必修教材中刪除時，這些目標無異空談。
: 我們可以推想以一介佃農之子而能擔任國家元首的陳總統，若不是當初能受到完整紮實的
: 國文教育，擁有優越的中文能力，斷不可能理解及運用精準簡約的法律文字成為名律師，
: 當然更沒可能成為日後的市長與總統。但如果時空轉換，陳總統恐怕不會那麼幸運，因為
: 授課時數不足，以至學生無法在學校獲得如同以往完整而紮實的國文教育，除非家庭負擔
: 得起昂貴的補習費，否則只能放牛吃草，長此以往台灣只會走上「富者愈強、貧者愈弱」
: 的兩極社會。
: 如果我們希望下一代能夠比我們更好更強；如果教改希望培養下一代能帶著走的能力，事
: 實已經清楚的告訴我們