1.媒體來源:
國立教育廣播電臺
2.完整新聞標題:
課綱微調 吳思華部長要大家共同寫歷史
3.完整新聞內文:
高中課綱微調廣受質疑，教育部長吳思華9日 晚間聽取中區學生意見後，基於行政不完美
的理由，表示歉意。他也表示，新舊不同版本的課綱代表的是不同立場，希望大家可以勇
敢面對差異，以理性討論，大家共同寫歷史，寫教科書，為未來的教科書鋪路。
記者劉文珍報導
高中課綱微調中區說明會9日晚間在國立臺中一中舉行，教育部長吳思華重視學生以及老
師意見，特地到場和學生面對面溝通；來自中部各縣市學生擠滿座談會，學生雖然準備各
式各樣的抗議標語，但多能以理性平和方式和教育部長進行對談。
在教育部針對課綱微調審定流程，修訂重點一一說明後，學生踴躍發言。台中一中廖崇倫
要求教育部長為課綱微調黑箱作業，向中學生道歉。南投高商同學認為「日治時期」改為
「日據時期」的作法讓臺灣高中生對於臺灣法律產生疑惑。
台中一中的陳建勳同學也認為，課綱微調程序大有問題，要求部長道歉。他同時對於新舊
版本課綱並陳，是矯情的作法，如果有教育自覺，就要退回課綱。
教育部長吳思華對於學生的要求，聽見了。他從程序法令，資訊不公開，教科書內容爭議
以及未來努力等四大方向回應學生。
首先，吳思華部長強調，監察院調查後認為，程序合法，但是公聽會舉辦的倉促，處理過
程不完善，他為行政不完美向大家道歉。
對於資訊公開部分，吳思華部長說明，基於信賴保護原則，教育部對於各種委員會的委員
發言或是投票都有保護的必要，對於高等法院的判決，教育部會上訴，以取得未來行政運
作上的一致性。
至於課綱爭議部分，吳思華部長說，日治，日據，光復或是接收，他說，代表的是不同角
度看待歷史。他希望國人可以勇敢面對社會上的差異與爭議，否則社會沒有機會和解。他
更強調，教育是不可以用政治意識來對抗，不能用誰上台就用不同的教科書，希望可以接
納不同的意見並且理性溝通。
最後，吳思華部長也告訴學生，大家共同來寫歷史，大家共同來寫教科書共同為大家的未
來鋪路。
課綱微調中區座談會，儘管有部分學生舉牌抗議，但是理性與平和取代衝突。主持人臺中
一中校長陳木柱說，批評帶來進步，共識將帶來力量。
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http://news.ner.gov.tw/index.php?act=culnews&code=view&ids=176864
5.備註: