本篇文長，希望能夠獲得良好的回應及討論
本文是據我個人的觀察，難免與眾人有所出入
歡迎加入理性討論
破題，台灣的教育問題在於
忽略階級差異的假平等
台灣十年前左右的教改，爭議最大的就是建構式數學
而這套教法的重點在於討論答案的來源即進行抽象式的思考
在這裡，我不願意討論建構式數學
我們先用一個假定的共識，建構式數學是適合菁英教育而非大眾教育的
在這個共識之下，若教育部公開宣布建構式數學屬於菁英教育
簡直就是打了當年常態分班政策的臉
而在傳統中國社會的科舉制度下，唯有讀書高的心態深植人心
沒有家長願意自己的兒女不適合考狀元
但台灣其實存在著許多階級問題
如同我所說，台灣其實有著許多無法升學的孩子
他們可能在國小畢業、國中畢業之後就去工作或走上歪路
那為甚麼他們無法在國中時期被良性教導走上正路?
因為家庭教育的差異，讓他們看不到任何的未來
而教育制度又為了要配合大眾的想法
最好是菁英教育，如果學不來，我可以去補習(速成教育)
這些人無法適應菁英教育，家裡也無法負擔速成教育
更甚者，父母根本連家庭教育的基本都沒有教導
最後只好變成你我口中的流氓或是太妹
回到教育的內容上
這社會大多數的行業，其實不需要我們學的那麼多知識
其實真正需要的是運用這些知識所帶來的結論應用
說到這個，知識又變回階級的象徵
但，怎麼不是呢?
知識的存在本來就是ㄧ種階級力量
討論到歷史問題，我必須要說
真正有能力領導民眾推翻暴政，揭露歷史真相的人
也真的很難是輟學的人
這些人只能跟隨知識分子的腳步前進
而這時，我們真正需要的是培養出俱備人文素養及高尚品格的知識分子
而不是單純的灌輸知識給太多人
真的沒有那麼多人需要懂三角函數、力學、經濟學、法制演變
這些是屬於知識份子的責任
而知識分子又怎麼可能知道種田或是做工會遇到哪種怪事
那是要尊重工農的部分
因此，我認為社會上各行各業的人都必須建立起自己職業的驕傲
在國民教育加強品德、性、本土教育
在之後的教育體制內加強學習的深度
互相尊重彼此的職業，知識分子尊重工農，反者亦同
這個社會才有辦法真正成為昌榮之世
謝謝