※ 引述《chenglap (無想流流星拳)》之銘言：
: 寫程式.
: 寫程式是訓練邏輯的好方法.
: 做習題, 習題還是有限的, 看完答案, 不等於你學會邏輯. 特別是我們學
: 習時很愛背誦, 也就是把答案背下來. 就會出現這樣的問題: 做習題錯了
知識(?)
: , 看了答案發現錯了, 下次再做, 做對了, 其實並不是因為我們學會了邏
: 輯, 而是因為我們記著了上次或類似的答案.
知識(?)
: 那你只學了答案, 沒有領悟邏輯, 就很容易不求甚解. 這反而會妨礙邏輯
: 的學習.
理解(?)
: 做數學題往往學的, 是某些考試常出現問題的解題技巧, 因為有很多題型
: 雖然每次數字和細節不同, 但都是重複的. 因此他的拆解方式和技巧, 也
應用-分析(?)
: 是可以背誦的, 同理, 如果你這樣做, 你可以拿到高分也可以解到很多題
: , 卻不是真的很長進邏輯能力.
評鑑-創造(?)
: 寫電腦程式的好處是, 電腦是完全合邏輯的機器, 也是最嚴厲的老師, 所
: 以你寫出不合邏輯的東西, 電腦無法執行就是把你的答案打回頭. 而你可
: 以再寫, 再交過去, 直接成功為止, 中間可以嘗試幾百次, 電腦不會累也
: 不會感到厭煩, 就是不斷的阻止你直至成功為止.
這種方式學習者必須要有高學習動機
現在的小朋友已經很缺乏學習動機(懶散?)
"打回頭"很容易造成小朋友學習上的挫敗感，
"不斷的阻止你"缺乏學習上的支持，只會造成小朋友的習得無助
"電腦不會累也不會感到厭煩" 但是學習者會累也會感到厭煩。
你的作法從行為主義上看
必須不斷的給予正增強才能維持學習動機
比較好的方法是採取編序學習，將難度逐漸提升
過程中能得到成就感，而且逐漸提升的難度跟即時的電腦回饋能提供學習上的支持
(以下述刪)