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教改走過頭 快樂學習不快樂
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台經院院長林建甫認為，教育應加入適度「壓力」，讓學生學會克服學習的不快樂，
才能培養正確的學習態度，以及自我學習能力。(資料照片，張潼攝)
教改打著「快樂學習」的口號，廣設高中大學，修改課綱減輕學生學習壓力，但沒有提升
學生學習的興趣，反而拉低學生的平均素質，給廠商難以提高薪資的藉口。台經院院長林
建甫今日投書中國時報時論廣場認為，教育應加入適度「壓力」，讓學生學會克服學習的
不快樂，才能培養正確的學習態度，以及自我學習能力。
日本2002年也推行所謂「寬鬆教育」，將教學大綱中學生必須掌握的內容減少了3成，減
輕學生學習負擔。但事後發現，學生學習能力普遍下降，學習態度也不佳，讓整個「寬鬆
世代」被認為難以和以前的世代相比，也引發階級不易翻轉的憂心，
林建甫表示，「快樂學習」應用在國小、國中階段可能有意義，但高中課程深度明顯提升
，而大學教育內容廣無邊際，需要學生有較強的自主學習能力，才能從中獲取所需的技能
與知識。若學生不能瞭解學習的不快樂需要意志力來克服，那永無垂手可得的果子。
「減輕壓力、快樂學習」的教改已走過頭，林建甫認為，未來的教育應往「適度壓力、熱
情學習」的方向調整，才能培育出更好的下一代。
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