台灣自1945年中華民國國民政府據台之後，馬上施行中國式的奴化教育。其方法極多。
學校教育：小學、初中、高中、大學等各級學校教育中國式的公民、三民主義及忠君的孔
孟思想。運用這個體系是根本植入中國意識，在21世紀的台灣看來它是奴化教育。
教員： 首先採用外省人來充當各級學校教師及校長。在日據時期台灣人的識字率高達70%
竟然必需接受來自識字率僅達3%的中國人來做教師，退步是必然的。
究其因，無他，即是國民政府強力推銷中國式的奴化教育。同時台灣人要當校長是受到排
擠的，比登天還難。
美國對人民的教育是國家、責任、榮譽，但是這句話來到專制政權的台灣時加上了個人主
義的「領袖」及以黨領國的「主義」最後再套上「國家」、「責任」及「榮譽」。請注意
領袖及主義優先於國家。這就是奴化教育。
常常在公開的場合，見到聽到或看到某些政治人物說他是台灣人也是中國人。
那麼他到底是什麼人？
假設中國入侵台灣，那時他手上的槍是對準什麼人開槍。若對準入侵的中國人開槍，
那他是台灣人，只是深度奴化，不知自己是誰，所以才會說也是中國人。
若他對準台灣人開槍，那他是中國人無疑，但是中國人也會對他開槍，因他是台灣人。
所以在兩邊都不是人。
如今中國以八百多顆飛彈瞄準台灣，對台灣的敵意甚濃。在這種環境下，說他是台灣人也
是中國人，他的意思是在欺騙台灣人，可能為選票，同時向中國示好，表明是中奴。
但是他應該知道飛彈的爆炸是不分台灣人仰是中國人的。
台灣人在有系統的奴化教育下，使許多台灣人失去了自我，尤其是在國家認同上，
出現了世所罕見的國家認同混淆現象。
摘自郭弘斌『奴隸』一書
http://www.taiwanus.net/history/6/03.htm
所以我們都知道 我們以前念的歷史是垃圾，kmt製造出來的垃圾。
這種垃圾就是要丟掉，不然要幹嘛阿？
※ 引述《cgi0911 (勝者的迷思)》之銘言：
: 謹以此文追悼林冠華同學。
: 直到有人為了課綱這件事犧牲了，我才發覺自己是如此拙於表達感情。願他犧牲
: 的靈在天上能過得安好，也願他的犧牲，能喚起更多台灣人心中的公民不服從的
: 靈魂。
: 一個高中生懂的有多少？能做的有多少？這豈是那些無恥無能的「大人們」願意
: 親身去理解的？至少就我來說，高中時期是形塑我現在的思維的關鍵時期。
: 我離開高中已經將近十五年，驀然回首，才發現當時做的、讀的、想的，比上大
: 學以後的十幾年來多得多。吳濁流的《台灣連翹》和林山田的《抗爭一百》是啟
: 蒙我的兩本書。在高中時期，「台灣本土」這個主題成為我的求知慾的焦點。整
: 個雄中圖書館裡面找得到的跟台灣本土有關的書，都被我盡可能地找來看了：劉
: 還月的台灣民俗叢書、前衛出版社的一大套本土文學家的選輯－後來被選入國文
: 課本的賴和的《一稈秤仔》、七等生、楊青矗等人的普羅文學，都是在這時候進
: 入我的視野的。當時參加的一個叫cyberfair 的網頁製作競賽，成為我試著去探
: 索自己土生土長的高雄的一個跳板（這也是為什麼我後來會知道一些台灣地名的
: 出發點）。
: 十幾年後想起來，驚覺那個會想、會做、會求知的高中時代，才是我的啟蒙的黃
: 金年代。我現在也成了個有點懶於求知的「大人」了，但高中時期的那一段經歷
: ，至少讓我免於成為一個麻木不仁的人。
: 我其實很感謝雄中給我的環境：1990年代末的雄中，其實是對台灣本土意識比較
: 友善的。國文老師對我上課看「閒書」其實頗有微詞，但從來不加干涉；歷史老
: 師總是試著在課程中帶入一些本土的元素；來自教官的壓力基本上是沒有；而校
: 園裡面大多數的師長與同學，都是支持本土思想的。當時雄中的學生甚至曾經搞
: 過「謝長廷大遊行」，也反抗過「白冰冰錄影帶」－白賊義的下台，當年青春的
: 你我都推了一把。
: （順帶一提，我加入PTT ，也是高中時期的事情－1998年。當時是一位dotZu 良
: 　牙學長介紹我加入的）
: 那真的是我人生中思想最奔放的一段時期，而這要感謝雄中相對自由的學習環境
: 。我無法想像，為什麼台灣本土啟蒙二、三十年到現在，這個社會的氛圍會愈活
: 愈回去？像林冠華這樣一個不羈的高中生的靈魂，為什麼會受到比我當時還要多
: 壓力：來自政府的、來自校園的，甚至最後連家庭都不挺他。對他來說，這造成
: 了生命的悲劇；對台灣人來說，這也是整個大社會悲劇的一個縮影。
: 我希望這次台灣人能站出來。為了這個不羈而痛苦的靈魂站出來，就像當時為了
: 受苦的洪仲丘站出來那樣。我希望這次，台灣人能為了自己靈魂裡面自由自在、
: 正義而善良，不受黨國箝制的那部份站出來。
: ※ 引述《kid725 (凱道基德)》之銘言：
: : 西藏為了爭取民主自由 不斷有人自焚抗議
: : 想不到現在台灣人又被逼到以死爭取民主自由
: : 明年就2016大選 台灣會不會在這之前被出賣掉
: : 就看大家能不能在這一年中守得住了
: : 想要把人逼死 哪裡還需要假惺惺做這麼多動作 噁心
: : 接下來教育部大概要把錯推給賣木炭的了
: : "離中秋節尚早 這時採買木炭 內情必不單純
: : 商店未能及早察覺 阻止此一悲劇 教育部深感悲痛"

邏輯正確

歷史是神話 地理是歷史

反霸凌

所以台灣普遍有兩種人，一種叫台奴，一種不是人。

一群垃圾支持者支持垃圾支持垃圾政黨

所以是得課綱者得天下看江山由誰來主宰只是現在資訊都還

不是推銷而已 是傾銷

=====逼死學生的張奇文和國民黨是殺害鄭南榕的元兇=====

算發達高中應該也算大人了國中歷史應該更容易洗腦吧所以我認為國中歷史不是更應該討論的嗎

敵我生死檢驗立場 確實是好方法 生死交關時 不會用心在作假上