〈偽善的解決方案〉
有人說，教育部不是已經提出解決方案了嗎？新舊課綱並行、爭議內容不列入考試，為何
還要抗爭？這樣很「不理性」。但是，這所謂「解決方法」，其實是偽善的、虛假的、無
效的、不理性的，所以抗爭才要持續。我來簡單「理性」分析一下。
首先，新舊課綱並行，教育部當然會傾其力，影響出版社及各校的選擇，結果就是表面並
行。教育部的力量，當然大於任何個別老師與學校，而且它必然會如此做。因此，結果就
會變成，「舊課綱」只是聊備一格，只是為「公平」假象背書的工具而已。
其次，爭議內容不列入考試，這就更荒謬了。在台灣這種「考試領導教學」的教育現況底
下，「不考試」等於什麼？不是等於「不重要」、「不必讀」嗎？而爭議內容都是「台灣
史」，那不就變成「台灣史不考試、不重要、不必讀」嗎？這不是變相驅逐台灣史嗎？
這就是為什麼我們無法接受這種解決方案的原因，「理性」分析之下，不是很簡單嗎？教
育部長為何不懂呢？你是不了解台灣的教育現狀，還是認為台灣民眾都很好騙？是無知，
還是惡劣？無論是哪一種，都表示你已不適任。