1.媒體來源:
自由時報
2.完整新聞標題:
獨家》教部統合視導干擾教學 宜縣全面拒辦
3.完整新聞內文:
〔記者游明金、江志雄／宜蘭報導〕宜蘭縣長林聰賢抨擊教育部建構的戒嚴體制，從中央
至地方形成一條鞭，基層教育受荼毒尤甚，最令人詬病就是各種校務評鑑及統合視導；他
宣佈宜縣全面拒絕教育部的「統合視導」，免除教師行政工作枷鎖，若有任何行政責任由
他承擔，並呼籲教育部全面廢除統合視導，簡化評鑑指標。
林聰賢說，教師不願當行政工作，是因為教育部統合視導「多如牛毛」，行政工作干擾教
學，老師除教學、備課、批改作業、處理班務，還要協助學校活動、參與會議、研習、配
合各類督考訪評的資料表單匯整等，尤以評鑑的負擔為最，嚴重侵蝕教師能量。
評鑑繁瑣 耗損學校教職員心力
縣府統計，教育部各類評鑑多達74項，平均每1.6天，教師便要接受評鑑考核或訪視，所
要準備的管考公文、計畫執行、報表、成果彙整等，有300至400個表格，評鑑指標規定繁
瑣、評鑑手段與方法已脫離教育目的性、適當性與必要性，再再耗損學校行政人員心力。
林聰賢指出，台灣解除戒嚴，但軍事及教育被認為還在「戒嚴」狀態，洪仲丘事件掀開軍
中的重重黑幕，「反課綱行動」則是徹底拆穿教育體系虛偽造假、顢頇硬幹、守舊腐朽面
具，教育部建構的戒嚴體制，基層教育受荼毒尤甚，最令人詬病就是各種校務評鑑及統合
視導，各校無不窮於應付，侵蝕老師教學精力及時間。
林聰賢還說，更嚴重的還在迫使老師、同學編造假資料，經常一次活動更換數次背板，分
別拍照存證，以應付不同考評，這在教育圈內早已不是秘密，最該講求真實的教育現場，
虛偽造假成風，學生看在眼裡，遂明白大人說一套做一套，始作俑者難道不是教育部嗎？
減輕負擔 讓教師回歸教學主軸
「自己的教育自己救！」林聰賢說，教育解嚴從拒絕教育部統合視導開始，並由宜縣率先
作起，讓我們把時間還給老師，把老師還給學生，把優質教育還給台灣，也希望教育部全
面廢除統合視導的要求。
宜蘭國中教務主任游宗懋說，統合視導愈做愈細，項目多如牛毛太過繁雜，帶給學校老師
沈重壓力，以交通評鑑為例，如果想拿到滿分，必須完成7、80個細項，已嚴重干擾老師
教學，應化繁為簡全面檢討。
游宗懋說，有些統合視導細項不易落實，往往流於形式，學校端疲於奔命，老師夾在行政
與教學之間，對此有苦難言，樂見這項議題浮上檯面，再付諸討論尋求平衡點，希望減輕
老師負擔，回歸教學主軸是當務之急。
4.完整新聞連結 (或短網址):
http://goo.gl/VQN6IN
5.備註:
之前發表「通往地獄的路都是善意舖設的」的師鐸獎得獎感言的那位老師，不知道會不會
想轉到宜蘭。
（得獎感言全文：
http://www.nownews.com/n/2015/09/22/1821576）