拎北覺得很奇怪。
照理說，小孩子一天到學校上課八小時，應該可以學到很多東西。
但是，現在一堆學校要求小孩子上完八個小時後，要補救教學，
請問，一天上了八個小時的課，為何還要補救，是不是根本就是領高薪的老師，
偷懶上課拉塞??
如果真的上不完，為什麼不廢除寒暑假，讓學生跟勞工一樣，
這樣還會上不完嗎？
拎北覺得更弔詭的事，一堆老師在補救教學的時候，
教一些平常上課不教的，然後都是考試常出現的，
這些為什麼不正常上課時間教??因為課後輔導的學生有多交錢?
所以他們才是人???
平常的教育沒辦法養成學生求知自己找資料的興趣，
一定要補救教學硬塞那些知識給學生?????
看完這個新聞，只覺得台灣某些老師真的很功利又無能，
台灣是不是給這種老師太多薪水了???
※ 引述《a7526746 (阿貓)》之銘言：
: 1.媒體來源:自由時報
: 2.完整新聞標題:
: 補救教學年花15億 9成老師說無效
: 3.完整新聞內文:
: 補救教學年花15億 9成老師說無效
: 2015-11-05
: 〔記者林曉雲／台北報導〕教育部每年投入約十五億元在補救教學，但親子天下雜誌昨公
: 布一份調查結果，九成受訪教師認為補救教學沒效果，有一半（四十九％）教師認為，進
: 行「能力分組教學」才能解決學生程度落差嚴重擴大的困境
: 老師心態應改成教會不是教完
: 實踐大學教授陳超明表示，現在教學問題是「出身決定教學成效」，弱勢生學習不好，在
: 於沒有內化過程，上課一個小時，要花二到三個小時內化才能完成學習，從教授知識到成
: 為學生的能力要「花時間」，現在卻只是採用「寫功課和考試」方法，無法協助學生有效
: 內化，補救教學要有效應該一對一，而學生能力常態分配下，老師教學仍以中上學生為主
: ，放棄中下學生，重點在老師的心態應改為「要教會、不是教完」。
: 公立中小學弱勢生 7年增加2.4倍
: 南大附小老師溫美玉直言，目前對成效的認定太僵化，應先解放老師對成果的認定，每個
: 孩子的理解速度不同，要教孩子學會解決問題的策略，改善教學方式來滿足每個孩子。
: 親子天下九月針對全國一二七一位教師進行網路調查發現，公立國中小承載全國九成以上
: 孩子九年國民義務教育，但公校弱勢生逐年增加，近七年成長二．四倍，從七．七％增加
: 為十八．四％，教師也不斷遭遇孩子學習落差日趨擴大的困境，只有一成教師認為教育部
: 每年投注十五億經費做的補救教學是有效的。
: 調查也發現，六十六％教師同意在合理的制度規劃下，進行「教師評鑑」；四十九％教師
: 最擔心「老師工作如何落實為評鑑項目」；五十七％教師認為「與教學無關的事務太多」
: 是教師工作最大的挑戰，教師在教學與備課上的時間只占全部工時五十三％。
: 補救教學明年起從小一救起
: 教育部國教署組長許麗娟表示，全國有十五萬名教師，只有五萬人從事補救教學，調查如
: 非針對有做補救教學的老師，恐只憑印象回答，有五成學生參加補救教學後，國英數三科
: 均有進步，明年起學習落後學生，從小一即可接受補救教學。
: 4.完整新聞連結 (或短網址):
: http://news.ltn.com.tw/news/life/paper/929591
: 5.備註: