聯合
http://udn.com/news/story/8761/1765893-督學要求統計作文字數-教師怒吼：意義在哪
？
台中市教育產業工會指出，近日接獲清水區、大甲區、大安區、外埔區、后里區、大雅區
、潭子區7個區的國小高年級教師投訴，教育局督學要求老師們回報「作文指導統計表」
，
要按時填寫104年上、下學期的命題、篇數、計算全班的平均字數，基層教師痛批「把作
文
量化，對寫作有什麼幫助？」
基層教師近日向台中市教育產業工會反應，教育局不顧畢業班導師正值畢業季最繁忙時節
，要求回報作文題目、文體、篇數、算平均字數，104學年度上學期的作文簿，早已發還
學
生，部分孩子已經遺失，現在要求填報半年前的資料，徒增困擾。
台中市教育局主任秘書鄧進權表示，要求這7區回報作文指導統計是一名督學，他很重視
作
文教學，近1年多來在督導的轄區親自行動研究，希望了解學生的作文能力。
教育局指出，九年一貫課綱，有規定要寫6到8篇，督學發現老師命題可能偏重某些命題，
才要求回報文體，用意良善，字數的用意只是想了解，學生現在多用3C產品，是不是寫作
內容偏少？也沒有要求精確數字，在字數部分多做要求，確實不妥。
基層教師認為，回報字數之所以可議，因為每個學生表達能力不同，若學生表達能力很好
，500字就能寫完論說文，甚至400字完成，又言之有物；有些孩子寫了500字，卻文不對
題，統計字數到底有何意義？
台中市教育產業工會理事長林碩杰表示，教育局對各級學校的督導業務，應考量人性化的
因素，避免凡事都要求數字化、量化，教育是難以「量化」的，勉為其難的「量化」對教
育沒有幫助。