聯合報
https://udn.com/news/story/6887/2236627?from=udn_ch1012cate6873_pulldownmenu
葉丙成：大學考招改革 請少一分競搶學生的算計
目前招聯會主導的大學兩階段考招草案，當中仍充滿著對高中端的傲慢與不尊重。一旦上
路，將對一○七國教改革造成災難性的傷害。 報系資料照片
過去廿年，國教做了許多變革，許多有熱忱的中小學老師也動起來，但以分數為主的風氣
仍難以動搖，補習人數不減反增。為何變革都沒能成功？其實台灣教育最大的問題並不在
於改革方向，而在於大學長期不負責任的對國高中教育的漠視，過度依賴學測或指考的分
數來標定學生的好壞，對於國高中教什麼、怎麼教？高中生有無探索興趣？有無自主學習
能力？大學端全無掌握，也少有反映在選才過程中。即使高中老師有適性揚才的理念，但
因對升大學沒有直接幫助，到頭來高中教學還是以分數為主。
大學端對高中教育的傷害，還不止於此！另一個更嚴重、也是高中老師們最憂心的問題是
「高中三年的完整學習被破壞」。破壞的元凶，就是大學目前的推甄、指考兩階段招生方
式，原因如下：
孩子們在高三上結束後的寒假考學測以申請大學推甄。但學測只考高一、高二的範圍，所
以高三上的教學內容無心好好學。許多高中甚至為了讓準備指考的孩子不受干擾，會讓已
推甄上大學的孩子高三下都不用到校上課。因此高中三年畢業，台灣許多孩子其實只學了
高一、高二的內容。
兩階段考招方式也造成推甄上大學與指考上大學的這兩群人，在高三的學習程度有嚴重差
異。過去十年不斷聽到教大一的大學老師們，對於大一新生程度之差感到焦慮。原因不是
學生差，也不是高中教得不好，而是兩階段的大學考招方式，嚴重戕害高中教育的完整學
習！
身為大學教師的一分子，我們應該要反思。這樣的兩階段招生方式，其實是我們大學端對
高中教育的極端不尊重。憑什麼為了大學端競搶學生，就可以戕害高中的完整學習、把高
中三年教育弄得如此扭曲？
對於一○七年即將上路的國教改革與大學考招革新，許多仍對教育充滿期待的老師、家長
們，莫不希望台灣教育能從此脫離分數至上主義。在教育部所公布的規劃中，大家看到了
「適性揚才」理想真正可能實現的曙光。從一○七年開始，高中生會有許多選修學分去探
索自己有興趣的方向。每個人的選修課學習成果，會記錄在教育部的學習歷程檔中，申請
大學不用再另外準備備審資料。大學可以直接透過學習歷程檔看到每位高中生在分數以外
的成果。不管家裡有錢沒錢的孩子，只要選修課好好的用心探索、好好做專題，都可建立
屬於自己的學習歷程檔。不像過去只有家境好，才能自費參加校外活動弄出好看的備審資
料、在申請大學時得利。
然而教育部一○七國教改革的成敗，關鍵還是在於大學考招方式如何改。目前招聯會所主
導的考招方案，仍是為了大學的招生考量，高三下學期讓學生申請大學（第一階段）。對
申請結果不滿意的學生，六、七月再考加深加廣的考科後填志願分發（第二階段）。令人
憂心的是，目前招聯會主導的大學兩階段考招草案，當中仍充滿著對高中端的傲慢與不尊
重。一旦上路，將對一○七國教改革造成三大災難性的傷害：
5.備註:
漬大表示：...(挖鼻孔)