1.媒體來源:
※ 聯合報
2.完整新聞標題:
※ 數學生活化害死學生 李家同：博士班再談翻轉教育
3.完整新聞內文:
2017-02-13 12:13 記者馮靖惠╱即時報導
「1/2除以3/7，跟生活怎麼扯上關係？」清華大學榮譽教授李家同直言，「數學生活化」
害死了我們的學生。現在小學生的數學題目，題目有5行之多，為了要出生活化的題目，
講一個故事，結果孩子看得頭都昏掉了，「連我自己看到一個題目這麼多文字，都會害怕
。」
確實，近年會考、指考考題文字敘述多。104年指考數乙非選題題目整整1頁，光是題幹就
多達400多字。
李家同舉例，孩子可能原本會解「一元一次方程式」，可是一看到題目就昏頭，不曉得題
目的意思，或是害怕、緊張，就愈來愈害怕數學。
如何看待時下最流行的「翻轉教育」？李家同反問，「1/2＋1/3，要孩子怎麼討論？」他
直言，「美國傳到台灣來的教學方式沒有一個成功的，建構式數學搞到後來是國家的大災
難」。國家一天到晚喜歡盲目地聽從外國人的講法，跟隨美國的教育方式，「美國這些都
是胡扯的。」
李家同說，「叫國中生討論是沒有意義的，因為他們根本不懂要怎麼討論」，到了博士班
再來談翻轉教育才對。
107課綱講求「探究式教學」，對此，李家同也直言，對於那些沒有數學天分的孩子，要
他們怎麼探究？「教育部根本不知道這個世界是怎麼回事」，一大堆孩子對數學沒有興趣
，學校卻又教得這麼難，現在還要他們去探究？
「教育一定要搞清楚，一般人和天才是不一樣的。」李家同表示，教育應該「因材施教」
，如果這個學生天生就對數學反應比較慢，那就應該學得比較基本，考試也要考得簡單一
點，「把聰明和不聰明的孩子放在一起教，相同的進度和考試，後段班的孩子怎麼可能對
數學有興趣？」
李家同表示，國中會考應該有一些比較基本的題目，使得一些程度不好的孩子，也能有一
點成就感，但政府就是不肯做，題目甚至愈來愈難，這樣小孩怎麼可能會對數學產生興趣
、信心？
教育部國教署長邱乾國表示，新課綱的「探究實作」是希望讓孩子學得更有趣，而不只是
死背公式。有些偏鄉孩子學習速度確實比較慢，但會利用很多方式讓孩子跟上來。
4.完整新聞連結 (或短網址):
https://goo.gl/oVFA59
5.備註:

二樓智障

文組閉嘴

算術就算術

5樓母咪

姆咪

可憐

數乙本來就是生活化數學阿...不然咧

難得認同他

看不懂題目就去死阿 媽的智障廢物還那麼多屁話

國中高中是補習班賺錢的客戶，不能動

不然學量子力學好了 整個世界的運作方式

教出一堆計算機，跟教出能作出計算機的人一樣逆

出社會用得上的就加減乘除 其他的放大學學習就好

只會被方程式解題有比較好嗎

生活化是有問題嗎？ 有問題是教育制度吧

同意 之前我去修中文系的通識 結果老師一劈頭就聊金庸

then? 李阿伯空有理念想法卻沒個能實踐

啊我就沒看過金庸 講得我都不懂 整節課不知道要做什麼

看不懂應該是中文能力差

他針對的是目前數學成就高低落差太大的問題，的確該正視

以為每個人都跟你一樣要讀博士班逆？

連基本的都不懂 是要學生討論什麼 根本浪費時間

李整天嘴= =

沒有培養出數學的興趣，一堆文字只會讓低成就學生更挫折

我只同意因材施教不是每個人都懂分數

如果是原本會解 看到題目昏頭 那代表根本不知道意思吧等於是背題目背算式背答案而已阿

他沒說錯，真的有這種現象

要因材施教誰不知道 不會提出點方法喔

所以他這是廢話而已

不然就搞能力分班啊，菁英學生就教難的數學，程度不好的就教捕救教學啊

還好吧 題目沒到廢話多

才不會說教太難後半段學生放棄，教太簡單前半段學生說無聊

1/2+1/3為什麼不能討論= =?

我有半個橘子 1個橘子分給3個人 /背影

推

這阿北整天出來講屁話

台灣學生就是因為不會獨立思考 沒創造力 才只能幫人家代工 現在又要走回老路？

李是早期台灣計算機領域的大師，不是文組

了不起，負責

合理阿，數學考試考國文有點過分

推

要培養數學興趣就是要讓人算了有成就感，所以初階的題目要簡單化紮實化

他的話聽聽就好ㄏㄏ

說的很中肯

生活化：我手上有一片葉子，請用方程式表示它的輪廓

唸到博班學會翻轉還是學不會打炮啊

推一個!!十分贊同李家同觀點!!其實要討論也可以但請將會考題目改成探討式的題型 而非題目敘述落落長

我覺得李阿伯說的沒錯 題目太長會把問題複雜化

104年指考數乙真的很難

現在很多敘述很長的題目其實只是為了看起來生活化 但其實直接看最後問題也是回答的出來

這次推他，題目那麼長是搞毛啊，簡單扼要不行嗎自然科也是，老師好像以為自己出越長越了不起

是哦