話說澶淵之盟跟貨幣戰的部分其實國中教用版都有給資料，看看老師用不用而已，課文
內文對於歲幣則是沒有下太多價值判斷，僅僅簡單陳述遼打過來、宋真宗跑去簽約，史稱
「澶淵之盟」這樣。
其他的就靠老師自己願不願意解釋這樣。
我通常是說，宋朝之所以採取澶淵之盟這樣的作法，一來是因為宋廷覺得打仗的開銷(派
那些"強幹弱枝"政策下的兵???你一定在kidding咪)龐大到寧願改用給錢的方式來換取和
平；二來是大量的歲幣輸入和遼宋的互市，吸引草原民族開始使用宋朝貨幣，許多民生用
品仰賴宋，等於是宋利用貨幣將遼綁上同一條船，等到過了幾年遼想要開戰，還得多多
考慮對著宋朝打下去是不是連帶影響自家的經濟崩潰。
至於宋代文組治國為什麼科技仍發達?
我個人是以科舉考試的角度切入的，所謂的八股文、標準答案四書集注，都是宋代結束
之後才有的，而在宋代科舉，通常都會考「策論」，沒有標準答案，變相鼓勵考生發揮
自己的想法來作答，對國家政治問題提出解答。
申論題能夠刺激學生動腦的影響力可是比選擇題跟填充題大多了.........
那麼，在「考試領導教學、教學形塑文化」的情況下，自然當時的社會，是會鼓勵讀書人
多多給出不同答案，在這方面，也許宋代是中國各朝裡，學術的自由程度較高的朝代之一
吧。
因此就算有很多守舊派，但如王安石、沈括這些滿腦子想替國家汰舊換新的改革派，也在
宋朝光輝燦爛過。
沈括更不用說了，《夢溪筆談》可是宋朝那個時代最頂尖的百科全書吧?!