還不懂錯在哪裡嗎，老師?
要了解行善這件事情，必須從了解道德發展，在每個不同的發展階段有不同的道德展現。
先有內在善，才有外在善。沒有內在善的外在善，就只是外形而已。你去問問看以前被強
迫買紅十字會票的小朋友，問他們知不知道這件事情的意義?得到的答案往往是不知道，
反正老師說要買這個不然就是沒愛心，所以我跟我爸媽拿錢來買…..這樣的「行善」毫無
意義。因為行善者根本不知其內在善，他只是表現出外在善的那個樣子而已。
這可不是說因為他還小所以不懂行善，而是這是人類道德發展的正常表現。
柯爾伯格的道德發展三期六段論，我想無數千千萬萬老師都懂，只要有修過教育學程，有
拿到教師證。這位老師是個小學老師，我想妳的學生是不會超過12歲的，所以還在前習俗
道德期(9歲以下)或是習俗道德期(9歲到成人)，在這兩個階段的道德時期大概又可分為避
罰服從、相對功利、尋求認可、遵守法規四個階段。請問妳的學生在哪個時期?基本上不
太可能脫出這四個時期，而且很大可能還只是停留在避罰服從、相對功利這個階段。
在這些階段，遇到有權力者(特別是國小老師對學生幾乎有壓倒性的權力不對等關係)的要
求或任何語言提示，哪怕只是一點點，他們就會從避罰服從及相對功利的角度來行動。所
以妳不可以說我沒有強迫