連常態分班都被拿出來檢討!?
這年頭是看到狀況不對就不分青紅皂白地把以前的作法拿出來全部批判嗎?
別的我不敢講
但常態分班是唯一能避免學童從小就被階級化 工具化 視野局限化的一大方針
這個社會就是會唸書的跟不會唸書都混合在一起的一個現實
如果從小接觸的都是同一個層級的人 所聽到所看郅的資訊和觀念的來源都是一樣的層級
長大之後 若想要去體會不同族群的門檻會高到無法跨越
若不是國中有家境不好的同學 長大之後因為學歷不足 只能幹粗活
我大概也會一干子把所有中下階層的勞工全打成自己不努力
現在正火紅的李X希先生就是這德性 (我會看公文 淪落成外勞)
的確 常態分班之後 多少唸書的環境會不比能力分班來得單純
但各位多想一層 一個從小都只活在完全單純環境長大的孩童
對於現代的公民社會來說 當真是福音嗎?
在追求學童唸書成績極大化之前
是不是要先想想教育的終極目的和成績極佳化有沒有衝突
常看到鄉民在檢討台灣教育制度僵化
只會教出工具和工人(沒錯 就像是工程師也只是碼農)
而現在檢討的腳步突然間走到檢討常態分班上了?!
※ 引述《addison123 (鄉下小鮮肉)》之銘言：
: 如題，不知道現在是不是也是這種分班，
: 小魯我那年代上國中開始就是這種分班，
: 所謂的S形就是把會讀書跟不會讀書的全部攪在一起，造成想要唸書的人不能更上一層樓，而不想讀書的人則是被逼著念，
: 不知道是哪個官員發明出來的，
: 到後來要升上高中還不是看考試分數來決定你是去那個學校，
: 如果把不會唸書的跟會唸書分開來搞，
: 會念書的就可以在學校把書念好，老師也可以不用顧慮到程度差的而不能教更多，
: 這樣下課後也不用去補習班也可避免發生誘姦的事情了！
: 不喜歡讀書的就可以安排去學一些一技之長，技術不要走升學體制，
: 這樣不就皆大歡喜嗎？
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