呼應一下l大，不要輕易地用成績去斷定一個人的價值
我以前大學時期曾在私人的家教班當助理老師過
我所負責的，就是那種跟不上一整班進度的那種學生，科目則是數理
當時一開始班上有三位學生
一個是愛作怪，常跟老師唱反調的女學生
一個是數學極差，聽說在學校常闖禍的男學生
另一個則是乖乖的男學生，就只是單純地跟不上整班
剛認識時，那位女學生和數學不佳男學生對我似乎不太信任
可能以為老師都是一個樣吧，所以上課的時候有些不配合
譬如有次替那位在段考前女學生進行一對一的加強輔導
我問A，他答B
雙方在那邊盧了十幾分鐘，一題都沒寫
過一會家教班的老師進來關心一下教學的狀況
女學生一看到那位老師，立刻指著空白的講義說：「老師你看啦！他都一直不教我。」
當時我則是笑了笑說：「你想老師會相信誰？」
聽到我這樣說，老師也笑了一下，對她說：「你想陷害老師啊？」
總之，剛開始的時候磨合花了一點時間
我也了解他們的程度真的是不太好，所以成績上不會高度要求，能混個及格就好
一陣子之後，他們可能漸漸發現這個老師跟之前的老師不太一樣
一來年紀跟他們相近
二來不會整天只問他們成績，用成績評斷他們的優劣
三來是比較雞婆，閒聊的時候常常會去關心他們的一些狀況
所以後來他們對我變得很信任，互動很好
而我也逐漸發現，那個女學生和數學不佳的男學生，並不像表面那樣的頑劣
他們的無心學習和不配合，現在看來有點像是一種無聲的抗議
抗議那些整天只會關心他們成績的大人們
他們畢業後，我是持續跟那位數學不佳的學生保持聯絡
在國中時，就跑去混飆車族，父母對他非常頭痛，聽說學校也把他列為問題學生
好在他對我有蠻高的信任，所以有些事情，他會找我來商量，聽聽我的意見
如果這樣做會闖大禍，我會想辦法幫他踩個剎車，而他也幾乎都聽得進去
大概是因為和我這條線沒有斷，所以從國中到大學這中間雖然有些小風波過
但都還不至於讓他鑄下什麼大錯
一直到現在，我們都還是持續聯絡
他現在是在保險業工作，業績聽說經常是名列前茅，常被公司招待出國
一開始有點難以想像，當時數學很爛的他，後來居然做的是需要用到許多數學計算的保險
而那活潑調皮，喜歡結交五湖四海朋友的個性，也有助於他來跑業務
以前是跟不上大家，被分發到我的班上，有點點算被半放棄的人
現在卻是這個樣子，而且收入可能比許多以前的同學高不少
這種變化實在頗戲劇化
不過，我有時候也會想，如果他當時沒有遇到我
沒有人會適時地幫他踩煞車，跟他分享一些其他的觀念
而是被那些大人持續用成績來評斷價值，持續的被當成壞學生
那成長的過程還會只有那些小風波嗎？而他現在又會是什麼樣子？
這重點不是要說我有什麼功勞
而是會覺得，有時候只要我們願意多多的雞婆關心一下
或許就可以改變一個孩子往後的人生
更不要輕易的只以成績、學歷，甚至是收入這些東西來評斷一個人的價值
帶著對方用不一樣的觀點看看自己，是有機會幫他們發現自己其他才能的
不過說真的，過度重視成績、學歷這樣的問題，不是只有那些不會念書的才有影響
我去看過一個宮能安的表演者，他所詮釋的小王子表演
經由他的表演，我才知道小王子這本書不是普通的童書
是作者透過小王子童真的眼光，點出大人世界的一些奇怪現象
表演過程，表演者將內容結合了許多他自己的經驗
其中有講到這個社會過度重視成績、學歷，甚至就讀科系的問題
譬如他說在他過去說自己想念戲劇表演時，很快就被大人打了回票
說：「念那個你以後會餓死！」
而他也提到，他過去在學校巡迴表演時，表演到這段
經常都有學生因為相同的經驗被觸動，而流下眼淚
其中一些第一志願的學校更是明顯
他說很多學生之後在跟大家分享觀後心得時
有的說自己很想學體育，其他還有烹飪、戲劇、美術等等的不同志向
但就是因為太會念書，變成很難有理由反駁家長，只能乖乖地照著家長規劃的路來走
而許多家長會告訴孩子，好好念書，有怎樣的學歷，念什麼科系，之後出來才有好的工作
但有些人照做了，出來以後，好的工作在哪？
有些人則是真的找到還不錯的工作，但卻發現，這似乎不是自己想要的生活
人生到了二三十歲，才發現都只是照別人規劃的在執行
究竟自己的人生活著到底是要做什麼？
甚至有很多這樣長大的孩子，長大後也變成了一樣的大人
雖然覺得自己像是個機器人般的過日子，仍舊也灌輸下一代一樣的觀念
複製了自己當初的求學過程，套用在下一代上
而這樣的問題，其實是整個社會都要一起努力才有辦法改變的
只不過就如同GTO裡的劇情一樣，大家都不想負責，互相推責任
當然，多一點愛、多一點雞婆、不要總是用世俗的框架去輕易評判人
只要愈來愈多人願意這樣做的話，或許這個問題就不是可不可以改變
而是什麼時候改變的問題了
※ 引述《lepputte (華英成秀)》之銘言：
: 我是S型分班的人，學校裡面也有資優班，
: 當時候每班人數都超多(40左右)，學校一個年級就有30+班，我是班上從頭到尾第一名，
: 當時我們國一班的女導師告訴我一件事情，要學會跟周圍的人相處，我成績很好，如果
: 可以教班上成績不好的同學，這樣會結交到朋友，幫助到別人，別人就不會欺負你，
: 而且彼此合作，班級競賽有武力值強大的人，可以在體育競賽得獎，智力值強大又可
: 以幫助團體成員成長，這樣各個方面都可以很好，自己也學會適應社會人群的方法。
: 所以我從國一開始就開始教周邊的同學。班上同學叫我大呆，雖然有時候成績不好的
: 同學一言不合打架，但不小心潑及到我，他們也會道歉；籃球場上他們也會教我怎麼
: 投籃，一起跑步，雖然我們班的整體成績還是不太好，不過同學相處還過得去。
: 到了國二換了一個男導師，也不知道是女導師比較溫柔有耐性所以同學比較不會吵那
: 麼兇，還是國二大家賀爾蒙太亢奮，所以班上比較吵，導師強烈鎮壓的結果就是同學
: 反抗得更厲害，有段時間我們班上的女老師幾乎都沒辦法上課，變成班上老是在自習
: 台上就是導師或者訓導主任，我們班上成績比較好的幾個人平時就在一起念書討論，
: 但我還是一樣會去教我們班上成績不好的同學，有時候也會勸勸他們不要跟導師肛。
: 但人或許是有慣性吧，就這樣一直到畢業典禮，也沒甚麼改變，不過雖然他們很會吵
: 打，但還是我同學。即使畢業典禮導師消失，這些同學破壞了導師的車，四處找
: 導師找不到，但我國中時期，並沒被這些同學欺負過，反而被教會怎麼打籃球。
: 往後的日子即使我當兵下連隊遇到一堆刺龍刺鳳的人，我一樣可以適應得很好。
: 當我中間有機會去補習班當小班導師的時候，我試著想要改變看看這些成績不好的同
: 學，我委派成績好的同學去教成績中等的人，告訴他們我過去的經驗，以及教學相長
: 的道理，讓他們去教，教不會就跟我講，換我教的時候他自己看看我教的方法跟他有
: 甚麼不同？他沒辦法教會該同學的關鍵是甚麼？其他的時間他就可以算自己的題目，
: 以及我給的挑戰難題。因為他教人，所以他在補習班就不會沒朋友，同時他自己也從
: 教別人不會的題目中，反思自己學習的盲點。
: 而我花了很多時間教程度差的同學，有些同學後來很欣慰地考上高職的前段，是否改變
: 他未來的人生我不知道，但至少他的人生中，我沒放棄他。
: 不過這樣的努力在過程中並不一定可以獲得別人的肯定，某日前段成績一位家長從錄影
: 監視器發現他家的小孩在教別人，非常的生氣，把我叫下樓訓話，我跟她解釋說我這樣
: 做的目的，但家長認為花錢來補習班就是要提升她小孩的成績，不是讓他來當老師教其
: 他人，理性溝通到最後無法說服她，她一直威脅要退班，後來我也生氣了，我就反問她
: 她家的小孩在我執教後進了全校前十名，單以成績而言，她有甚麼好質疑我教法的優劣？
: 她回說前幾名又不是第一名，我反嗆她，這位家長，很不好意思，他們學校的全校第一
: 名也是我教的，就坐在她兒子隔壁。
: 但家長更生氣，說我態度不佳，call我們主任過來，補習班的主任認為我只要顧好
: 班上成績好的同學就好，剩下的人放牛吃草就可以。
: 其實這就是我們大部分人的教育態度。
: 教育的問題其實涉及了學生本人、家長、老師(導師)、以及體制的問題。
: 能力分班可以因材施教，固然沒錯，但你怎麼知道除了讀書之外的其他技能，對學生
: 是沒有幫忙的？我後來高中考上第一志願，當怎麼努力都無法考進班上前幾名的時候，
: 挫敗感非常的深，反而因為結交了很多朋友，以及長跑還領到獎狀，沒有放棄自己。
: 反過來說，成績不好的學生除了讀書之外，真的就一無是處？
: 盤根錯節的地方斬斷，他就有機會突破。
: 對於方法不好又放棄讀書的學生，老師要花超多的心力去關心，其實他們需要的是認同
: 與關懷，在他們受挫最深的課業方面，設定小目標一點點的突破，或許能培養出他們一
: 點點的抗挫折能力，不會在人生遭遇挫折的時候，就全然放棄自己，在酒精、毒品、8+9
: 中尋求慰藉，重點不是在讀書的成績，而是面對挫折的態度問題。
: 重點也不是在教導，而是願意花時間理解與陪伴。
: 找出這些學生的長處，讓他們在班級其他方面有所貢獻，得到認同，教育他們面對成績
: 挫敗的努力改進方法，如果真的他們的成績提升了，對他未來的人生，或許會產生一點
: 點向上的力量。
: 全世界的光明都放棄他們了，他們也只能與黑暗為伍。
: 其實只要一點點光明進入他們的心中，就可以照亮一室的黑暗。
: 我很敬佩廖文華牧師的教育理念，他建立西門町夢想之家，
: https://www.youtube.com/watch?v=XTWKN2KZSSg
: 真正改變台灣的關鍵，可能是要愛，才能創造奇蹟。
: 我們因為互助才可能團結，因為努力才可能改變。
: 台灣有很多人默默的付出，這些人慢慢地在改變台灣。