說到高中國文文言文白話文的論戰，基本上就是教育部要把文言文縮減到十篇，學生想要
多納入韓國，日本，台灣乃至於越南的文言文(至少在十八十九世紀前漢字是漢文化圈主
要的文字)，而反對方就一堆國文系中文系的老頭認為應該放入繼承中國道統的那幾篇，
認為理解並繼承中國文化道統就等於理解中華文化就等於理解台灣文化(因為台灣文化主
流是漢文化，而道統掌握漢文化的核心)，大抵就是這兩派再戰，背後同時有中文系大佬
和台文系大佬在搶主導權的意味。
但回過頭來，台灣需要的是什麼教育呢？倘若只是基本的論述能力。那麼，應該加強的是
論證，邏輯，資料蒐集，分析和問題意識能力，該結合的是社會科學和西洋哲學，而且連
一篇文言文也不該放。假若是當作藝術看待，那只要一兩篇文言文就夠了，就是說只要學
會作品分析就可以了，而且該和藝術相關領域結合。若是當作宗教經典看待，那麼根本不
應該放入義務教育。除非是把儒教立為國教，而且強迫人民信仰，並排除其他宗教。這種
做法理論上說得過去並實際執行，這才有文言文比率放大到六七成，國文時數佔最多的做
法出現，要不然根本沒有理由這麼做。