原文吃光。
說實在的﹐某些大學排名是有商業意涵的﹐但是我們不能不注意到一個問題﹐
這類排名用模糊的眼光看是有一些客觀實事存在的﹕SCI的文章數量、引用次
數、人均教學經費、人均科研經費、畢業生的去向、校友的捐贈總數等等﹐
有些是硬指標﹐有些隻是感覺﹐不是所有排名都是主觀指標﹐客觀指標也不少。
台灣的高等教育並沒有什麼實質的退步﹐隻是別人進步快了而已。然而﹐不能
忽視的是台灣經濟的下行﹐使得教育投入跟不上別人的進步的步伐﹐因此形成
了被追趕的局面。大陸有些頂尖高校對教師的考評采用末位淘汰制的方式﹐且
比例達到30%﹐這對教師的沖擊是何等的大﹐而這類學校教師們還擠破頭往裡鑽﹕
高額的薪資+誘人的發展機會+寬裕的課題費用就是大家的動力。沒有優秀的老
師﹐學生算個屁。
在大陸即使雙一流學校﹐教育費用的投入卻相距非常大﹐排名第一的是排名第
六的約4倍﹐而在校人數大致相當﹐這就是差距。大陸加大教育投入﹐也是想扭
轉前些年“教育產業化”帶來的弊端﹐沒有良好的教育﹐素質就是一句空話。
教育產業化需要全民素質整體提高後方能實施﹐校長成為“老板”時﹐降低成本、
提高利潤就變得剛剛好。因此學生隻知道破皮鞋可以用來煉“明膠”﹐卻不知道
這類明膠不能用來生產藥品的膠囊。
台灣的教育要抓緊了﹐政府鼓勵國中生畢業後就去社會上工作﹐這將害死台灣很
多人﹐也會影響到台灣的教育前景。
“中國新歌聲”事件反映了另外一些倪端﹐至於怎麼反映的﹐大家可以各說各
話﹐但這事發生在校園裡實在有點不正常﹐至少我個人就是這樣認為的。
加油啊...