※ 引述《jason0330 (レクサス大将軍)》之銘言：
: 我覺得觀念正確啊，年紀那麼小的小孩，跟他講道理又聽不懂，最有效率的方式就是打了
: 啊，直接阻卻行為。
: 你會說，這樣孩子永遠不知道自己到底做了什麼，只知道怕被打所以不再犯？
: 以我的經驗來說，我小時候常常被打，也是覺得莫名奇妙，但等到成長到了某一天，就突
: 然懂當初被打的原因，然後也覺得當初被打真的活該。
: 舉一個最簡單的例子：小時候有一次我媽帶我去保養車，然後在保養廠換還買了一個玩具
: 車給我，我記得是奧迪的模型，我好興奮啊，結果回家不到半天那台車就被我撞壞了！我
: 媽發現後很嚴厲的罵我、打我，說我不知道珍惜東西。當下我也是覺得奇怪，不就壞了一
: 個玩具，為何要罵我打我？我也真的怕被打，所以從此以後都珍惜所有的玩具。然而有一
: 天我突然領悟，我珍惜玩具不是怕被打，應該是一種自我對待物品的態度，所以我到現在
: 還是有收集模型車的習慣，每一台我都當寶貝一樣不允許任何一點損傷。
: 這只是我成長過程的其中一個經驗而已，其實還有很多。當初的確只是怕再被打罵，但懂
: 事了自然就知道這是怎麼一回事。
教養小孩的方式很多, 體罰/責罵/冷處理
或者是對心智較成熟的孩子溝通都只是手段的一種
體罰對孩子造成陰影的一定很多, 但採用其他方式把小孩養壞的一定不會少.
所以在那用錯誤/失控的體罰者來談體罰是錯的, 我覺得沒什麼意義.
我國小就發現到體罰這件事其實容易造成施罰者失控
根據我個人的大量觀察, 施罰者失控比例 女>>>>>男
(但男性一旦失控, 下手不知輕重會hen可怕)
且這與被處罰者表現有絕對的關係, 一般來說被打會該/還嘴/亂動
很大機率觸發施罰者失控, 發現這件事後, 當處在會挨熱熔膠的場合(考試沒到95之類的)
且老師是女老師, 我一定都是一臉肅穆的觀察自己挨膠, 就沒有遇過失控的狀態.
相對於一堆會讓老師越打越生氣的總是被打到吱吱叫, 越打越壞, 我的結果是好的.
所以在當時我就頓悟了, 體罰的問題不是在規定、不是在疼痛
而是在棍子背後的那個人, 他會因為自己內心的波動而影響處罰的輕重, 這是不公平的.
於是在理化課時, 我設計了一個固定手掌位置的檯子, 搭配固定力矩的一個設備
取名叫"自動體罰機"
只要在機器上裝設一定規格的熱熔膠, 接著依照手掌厚度設定施力與頻率
老師只要規定好次數然後按鈕, 不會有情緒的因素參與處罰的過程
學生也會在被告知處罰原因與程度的狀況下被處罰, 不會陷入公平不公平的憤怒之中
最後理化老師覺得我腦袋壞了, 所以此商品無法生產.
若日後我有幸賺了筆錢弄出來賣, 希望各教育專家們可以捧場下單.