※ 引述《speedup (speedup)》之銘言：
: 1. 如果你在UCLA也教過課 你應該很了解學生的程度分布和教學之間的關係
: 名校之所以為名校就是因為有嚴謹的課程規畫和及格條件
: 試想 把UCLA及格條件改成10分 結果會變如何
: 或是 把微積分內容只教前面三章
: 當教學和及格條件被妥協的後果就 學生程度下降
: 學生程度下降也會影響之後進階課程的教學
: 惡性循環後就是學校整體素質下降
: 所以你說交大學歷根本不會因此貶值的說法 太過鬆散
: 2. 另外 因為是聯合招生 你覺得跟5%的外籍僑生可以比嗎
: 3. 你什麼時候有錯覺 國防部相關計畫有不少錢 可以跟美國比嗎
: 就算有 你覺得分得到多少
: 以上
要不要給學生過是教授可以決定的吧？
怕學生素質低，那你就讓他進得來出不去就好了啊=_=
我覺得什麼學校整體素質下降的說法很奇怪，課程規劃和及格條件是最基本的東西吧…不
同類型的大學在跨領域間的合作明明是更重要的事情，這對國家整體才是有幫助的
拿人來比喻啦，一個在工地的師傅，他功夫或技術再好，跟他的同事都沒有交流，甚至瞧
不起其他工種的師傅，就算他今天技術或工作表現再好，那都只是他作為師傅最基本該有
的條件罷了，但是他不懂得或是不想跟其他師傅互相配合，工程是一個連一個的環節互相
扣合的整體，你覺得這種師傅，長遠來看，能替業主順利的完成工程嗎？抑或是個遲早因
為太跩又不懂得合作而拖累大家進度，卻又覺得自己技術很好的師傅？